中学文言文优化诵读教学探究

文言文阅读教学一直是中学语文阅读教学的难点。长期以来,中学文言文阅读教学存在着耗时多、效率低的问题,其主要原因是:传统的文言文阅读教学剥夺了学生体验感受的权利,是一种以知识为本位的教学,注重教师的“教”,忽视学生在接受知识过程中的主体意识,以教师的解读替代学生的感受,学生丧失了感悟文言文语言文字的机会。本文从分析文言文的教学意义和教学现状入手,提出“优化诵读教学”概念,意在使传统的文言文诵读教学走上科学化、现代化的轨道。“优化诵读教学”提高学生对文言文的个人感受能力和独特的体验,是有步骤有序列的练习过程。实施策略:一、优化诵读教学程序;二、优化诵读情境;三、优化诵读教学的师生关系。最后对实验班和对照班的三年的文言文成绩和语文总成绩进行分析,得出这种方法的可操纵性和进步性的结论。【关键词】：文言文诵读优化诵读教学
【论文提纲】：一、问题的提出6-13(一)文言文的教学价值6-8(二)文言文在中学语文教材中的编排8-9(三)文言文教学现状9-11(四)新课标出台对文言文教学提出新要求11(五)文言文教学思想与方法之回顾11-13二、中学文言文优化诵读教学13-17(一)文言文诵读教学的实践意义13-14(二)概念的内涵——文言文优化诵读教学14-15(三)概念依据15-17三、优化诵读教学的实施17-28(一)优化诵读教学程序17-24(二)优化诵读教学情境24-27(三)优化诵读教学中的师生关系27-28四、优化诵读教学实验结果分析28-29五、不足29-30六、小结30-31附：31-37《病梅馆记》教学设计31-35引文出处35-36参考文献36-37