浅析美术教育多媒体与幼儿美术教育整合

计算机多媒体技术的应用，使我们的教育手段进入了一个现代化的全新时期。多媒体教学是教学手段现代化的重要组成部分，它以其集视、听于一体，集游戏、学习于一体等诸多优势在幼儿园的课堂教学领域中发挥着极其重要的作用。在幼儿园美术活动中，适时、适量、适度地运用多媒体辅助教学，能活跃课堂教学氛围，帮助突破教学难点，提高教学的灵活性，有利于教师发挥课堂应变能力，激发孩子们主动学习的积极性，有助于幼儿对美术的感受和理解，从而激发了孩子创造的火花。

一、活跃课堂气氛，激发幼儿的学习兴趣

现代教育区别于传统教育的最明显特征就是尊重幼儿的主体地位，充分调动幼儿学习的积极性、主动性。教师的劳动只有转化为幼儿的自觉行动，才能收到实效。
多媒体能帮助教师创设良好的情境，激发幼儿投入到自主积极的学习当中去。尤其是对于美术教学来说，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。对幼儿来说，枯燥的形式缺少审美的感知，缺少创作的灵感，幼儿的作品往往千篇一律，依样画葫芦。当幼儿对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教摘自：毕业论文开题报告范文www.618jyw.com
材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激幼儿的生理感观，激发幼儿的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高幼儿的学习兴趣，真正使幼儿爱学、乐学。

二、能有利于教学资源的收集，再现生活实际，扩充信息

美术是一门造型艺术也叫视觉艺术，形象的直觉效果往往直接影响幼儿的学习兴趣和课堂教学质量。由于幼儿的生活经验有限，积累不多。而计算机可方便接受外界输入的照片、图像、声音等信息。因此在整个美术教学过程中，教师出来采用传统的示范教学手段和方法外，如在备课的阶段利用媒体和网络查找相关教学辅助资料，尤其视频资料，为幼儿提供大量的感性经验，幼儿通过欣赏和观察会受到启发，产生创作的愿望。这样既丰富了幼儿的生活经验，又能使美术知识具体化、形象化、直观化，有效提高了教学质量。
例如在开展美术欣赏活动《青花瓷》，它独特的色彩，精美的图案蕴含着美好的意义，我希望通过引导幼儿欣赏，感受中国“青花瓷”独特之美和美好的寓意，引发幼儿爱祖国的情感。但是青花瓷品种丰富、易碎且不易收集，要让幼儿欣赏到各种各样的实物不是一件容易的事情。于是我就设计了课件，收集了多种多样的青花瓷图片，让幼儿大开眼界，轻松地感受到青花瓷花纹极具特色的图案美，获得没得感受。
又如美术活动《漂亮的发型》，孩子们七嘴八舌地说起来：我妈妈的头发是长长的，我妈妈的头发是短短的，我妈妈的头发是卷的，我阿姨的头发是的……这个时候，我就播放了课前准备好的PPT课件，给幼儿展示妈妈的发型相片。伴随着课件，幼儿更加自信地给大家介绍妈妈的发型特点，也欣赏了同伴的妈妈的发型，个个都迫不及待地想试一试了，就这样五花八门的发型在孩子们的笔下诞生了。

三、提高教学的灵活性

1.利用多媒体，解决教学重点难点

在美术教学中，很多的内容仅仅用讲幼儿是很难理解的，就算是讲的很详细，讲的在生动，而幼儿的知识面窄，对于一般的讲解根本是无法理解，要想幼儿在这种情况下学会这些知识并且能够记牢这些新的知识，这就要求我们的教学手段要新颖独特，而能够承担这个责任的，也只有多媒体辅助教学了。通过多媒体进行直观演示，将问题简单化，有效地突破难点。例如在大班美术欣赏活动《京剧脸谱》，目的是通过欣赏京剧脸谱鲜艳的色彩和夸张的形象，激发对京剧艺术的兴趣。京剧是中国的国粹，而在现有的幼儿美术欣赏资料中涉及到的相关图片资料少之甚少，而随着现代信息技术的不断发展，网络的教育资源则不可忽视。所以我在活动前，通过互联网收集了大量的京剧脸谱的相关文本、图片资料，经过整理、筛选、技术处理，制成了“京剧脸谱”这个美术课件。整个活动中，我始终以美术课件作为媒介，代替了传统美术欣赏活动中教师的讲解和呆板的美术作品挂图，并结合了京剧录像，帮助幼儿打开眼、耳、口、脑等多种感知通道，发挥听觉、视觉、运动觉、语言等多种感官的作用，更有效地激起了幼儿对京剧艺术的兴趣。在认识京剧脸谱独特的对称装饰环节中，我灵活地对脸谱作一定的技术处理，将脸谱以中心对分成左右两半，在课件动感的播放过程中，让幼儿更直观地了解到京剧脸谱的对称这一装饰要素。在整个欣赏活动中让我感受到，恰当地运用现代教育技术手段，变抽象为直观，变静为动，化繁为简，化难为易，有效地突破了活动的重点和难点。

2.利用多媒体，增强教学效果

在传统的美术教学中，教师示范往往是通过手绘，这种示范存在图像小，速度慢，教师背对幼儿易挡住幼儿视线等缺点。应用多媒体计算机演示，能较好的解决以上问题，图像大而清晰，色彩鲜艳。教师能直接与幼儿进行面对面的共同沟通交流，并及时掌握幼儿反馈的信息。幼儿看得清楚，听得仔细。如果幼儿有疑问，计算机可以再次演示，强化示范步骤，突破教学中的难点，并且节约示范用的时间，使孩子有了更多的练习时间。另外，使讲评效果更好。以前在讲评幼儿作品时，特别是泥工作品，由于体积较小，教师在结合作品评价时，一些细节问题幼儿很难看清楚，但有了多媒体中的大屏幕，这一问题就迎刃而解了。
多媒体手段带给我们很多便利，但带给孩子更多的是知识、信息和学习的快乐。作为幼儿园教师，我们要更加努力探索，恰当地运用多媒体教学手段，多角度、多方位地组织活动，激发幼儿主动学习的积极性以及表现美、创造美的兴趣，使幼儿在美术活动中获得更大的满足，使幼儿的美术活动充满时代气息，让幼儿美术活动变得更美！