论原动力高中物理中教学原动力站

一、爱护学生，激发学生学习的兴趣

无论是在班级管理工作中还是在教学过程中，我都把关爱学生放在第一位。从前我还在师范院校读书时，我的老师就教导我们“对学生要有一颗关爱的心”，这句话直到现在我都铭记在心。工作以来，我对自己的学生一直是关心爱护的，也一直认为只有关心爱护学生的老师才会真正地热爱自己的教师职业，才能尽职尽责地完成教学任务，努力营造良好的教学氛围和和谐的师生关系。
我对学生，无论他们成绩好坏，都能一视同仁、平等对待。对成绩好的同学，给予鼓励，让他们有更大的动力去学习；对成绩稍差的同学，则给他们更大的热情，让他们感受到始终有人在关注着他、在关心他。
课堂上我倡导老师与学生平等相处，鼓励学生谈自己的想法，尽量使师生之间形成一种平等交流的氛围，尽自己的最大能力为学生提供一个展示自己的舞台，以便他们找到自信，提起学习的兴趣。
高一新生刚入校，学生普遍感觉物理较难学，有些学生甚至对物理失去信心。针对这种现象，我组织学生成立物理兴趣学习小组，宣扬物理思想，调动大家学习的积极性。并在班级展开“一对一”的帮扶活动，帮他们制订学习计划，让他们明确学习目标，千方百计地帮助他们提高物理成绩。只有学生提高了学习物理的兴趣，才能变“要我学”为“我要学”，成绩才能取得较大的进步。

二、以课堂为中心，做教学的引导者

课堂教学中，我始终把突出基本知识、基本概念、基本规律作为教学的基本点。针对重点的概念和规律，我让学生通过对物理现象、演示实验的观察分析，使学生清楚地理解物理知识的形成过程，培养学生的思维能力和想象能力。如在学习通电导体在磁场中受力作用和法拉第电磁感应规律时，我把左手定则、右手定则的使用描述为“电动左、磁感右”，巧妙地解决了左右手定则使用混淆的问题，这样做通俗易懂，便于学生记忆，也易于学生理解和掌握新的知识点。
物理教学的重要任务是培养学生的能力。培养能力需要一个过程，不能只是机械地灌输；同时对物理的学习也不能急于求成，需要学生有正确的学习态度和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。我在课堂练习和布置作业中，力求做题规范化。如在主观性习题的求解中，要求学生必须指明研究对象、画图分析受力情况、写明所用的定理定律名称、突出关系式等。此外，我在物理教学中，还重视物理概念和规律的应用，让学生逐步学会运用物理知识解释生活中的物理现象，提高学生独立分析和解决实际问题的能力。如在讲运动学动力学时，用图像法、公式法、题解法等多种方法进行详细的讲解。
在课堂教学的同时，我不断地进行反思、学习，努力处理好物理教学与现实实践的关系，培养学生学习物理的意识与能力，培养学生的探究意识与创新能力。

三、身正学高，要给予更要汲取

要成为一名优秀的教师，只有爱心还远远不够的。爱心只是让教师作好称职老师教好书的前提。教师的重要特点是要以身示范，唯有学而不厌的教师才能培养热爱学习的学生。
所谓“身正为范，学高为师”，要作一个好老师，不仅要能得到学生的心，还要在学生面前起到表率作用。无论是在工作上还是在学识上都应该让学生佩服，这样学生才会对你产生信任感，学生才会甘心听从你的教导，才会喜欢上你的课。老师就要说到做到。尤其是老师对学生的承诺，否则在学生心中的信任度就会大打折扣。学生对老师没有信任感后，无论教师如何开展教学，都易使学生产生抵抗情绪，导致管理和教学工作很难开展。
教学上，传给学生“一滴水”之前，我先准备好“一桶水”。在教学中遇到疑难问题时，还不时地请教老教师，以积累更多的教学经验，拓展自己的知识面。不管工作多么繁忙，时间多么紧张，我都严格要求自己反复钻研教材，大量阅读参考书，认真备好每一节课，充分做好上每一课的准备。

四、综合评价，促进学生的全面发展

对学生进行评价，不应该只看重分数摘自：学年论文www.618jyw.com
，应全方面考虑。所以，我觉得综合评价能全面考查学生的学习状况，激发学生的学习热情，促进学生全面发展，也可作为教师反思和改进教学的有力手段。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。在实施具体的评价中，我尽量多鼓励、肯定学生，采用定性与定量相结合的方法，坚持以教学为中心，强化对学生的管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
多年来，我始终以高涨的热情投入到工作之中，关爱学生，注重学生的全面发展，使学生成为一名社会需要的合格人才。今后我会更加努力地工作，积累丰富的教学经验，做一名优秀的人民教师。
〔责任编辑：高照〕