阐释英语学习用好两把“钥匙”，英语学习快乐入门学术

摘 要：俗话说：“万事开头难。”英语入门学习又何尝不是如此呢？要想学好英语，入门起着至关重要的作用。尤其是在偏远的少数民族地区，农村学生从小几乎没有受到英语文化的熏陶，对刚进入初中的学生来说，英语基本上都是零起点，因此，英语学习的入门就显得尤为重要。
关键词：趣味法；习惯法；英语学习
第一把钥匙——趣味法
苏霍姆林斯基说：“所有智力摘自：本科论文www.618jyw.com
方面的工作都要依赖于兴趣”。初中学生对新鲜事物普遍存在一种强烈的好奇心，教师应及时抓住这一心理因素作为英语教学入门的切入点，不断地激发学生的学习兴趣，从而体味英语学习本身所带来的乐趣并将之转化成内在的学习动机。具体可以通过做游戏、唱英语歌、搞课外活动等方法加以实践。
1.做游戏
做游戏可以满足学生好奇好玩的心理，使注意力保持稳定、
持久，思维活跃。例如：在学习动物名词cat，dog，pig，elephant，tiger等时，我们就可以动员学生制作这些动物图片，分别戴在自己的头上，向别人告诉自己戴的动物图片的名称，一轮下来，相互交换，直到人人都说到每个动物名称为止。这样一场表演“动物世界”的动画片就可以结束了。同学们也在这场快乐的游戏中记住了这些单词。

2.唱英语歌

教师针对学生天真活泼、好动好唱的特点，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，创造快乐的学习方法。比如：在教学基数词one，two，three ... ten时，我们可以教学生“Ten little Indian boys！”这首歌曲。歌词是：
One little two little three little Indians，
four little five little six little Indians，
seven little eight little nine little Indians，
Ten little Indian boys.
通过学唱这支歌，同学们轻而易举地就掌握了这十个单词。

3.搞课外活动

总是用课堂讲授的方式来组织教学，学生会觉得枯燥乏味，
从而降低学习效率。因此，我们可以换一种方式——搞课外活动。比如，在对话时，我们可以引导学生创设恰当的情境，让其充当课文中的对话人物，进行对话练习。通过这种活动方式，同学们既会积极主动地参与，又能在这样轻松愉快的气氛中学得知识。学生会在不知不觉中对学习英语产生浓厚兴趣。
第二把钥匙——习惯法
古往今来，一个优秀的人，都应具备良好的习惯——生活习惯、行为习惯、工作习惯等等。作为一名优秀的学生，除了具备以上良好习惯，还应该具备良好的学习习惯。规范学生养成“预习—听讲—复习—自我检测”的习惯。

1.预习的习惯

课前预习可以提高课堂学习效率，有助于培养自学能力。预习时应对要学的内容认真研读，理解并应用预习提示、查阅工具书或有关资料进行学习，对有关问题加以认真思考，把不懂的问题做好标记，以便课上有重点地去听、去学、去练。

2.记笔记的习惯

在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键词句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30%，一字不落的记也只能掌握50%，而上课时在书上勾画重要内容，在
书上记有关要点的关键语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80%。

3.课后复习的习惯

课后不要急于做作业，一定要先对每一节课所学内容进行认真的复习，归纳知识要点，找出知识之间的联系，明确新旧知识之间的联系，形成知识结构或步骤式知识结构。主动询问，补上没有学好的内容。对不同的学习内容要注意进行交替复习。

4.及时完成规定学习任务的习惯

在规定的时间内完成规定的学习任务。这样做，可以减少乃至避免学习时走神或精力涣散，有效地提高学习效率。还可以在完成每个具体学习任务后，产生一种成功的喜悦，使自己愉快地投入下一时间段的学习中。
还有更多的钥匙需要寻找，但对于已经找到的钥匙，一定要结合教育教学实际具体落实，把原则性的东西转化成可以操作的具体的活动，让学生在活动中体验学习，尽快体会到英语学习的乐趣，从而快乐入门。
（作者单位 重庆市酉阳县渤海中学）