谈述批注批注式阅读教学在初中语文教学中应用结论

批注式阅读教学是近年来受到广大语文教师广泛关注的一种阅读教学，主要是指学生在自行阅读的时候，对文章中的描法、中心思想、经典语句、主旨内容、内容层次、情感抒发等进行合理有效的标注的一种阅读方式，以此种阅读方式来对文章进行感知。在此基础上，学生还可以将对文章所产生的疑问、读后感、认识等用特殊的形式在文章中标明出来，以便及时的进行处理，并能达到加深阅读印象的效果。

一、有效认知批注式阅读的类型

在初中语文的实际运用中，可以把批注式阅读分为几个不同的类型，主要包括：基础性的批注式阅读，即在对文章进行初步阅读的时候，首先可以把生字生词标注出来，并标明读音，还可以找出文章的中心语句，达到预习效果；感受型的批注式阅读，即学生在阅读文章的过程中，可以把自己的相关感受批注在文章相应的地方，便于对文章进行深入的了解；赏析型的批注式阅读，即抱以欣赏的心态去阅读文章，然后对文章进行细致的分析，批注出自己的喜欢的语句和段落，这种批注式阅读主要运用于文学作品的阅读中；疑问式源于：本科www.618jyw.com
的批注式阅读，即对文章有疑惑和问题的地方用特别的符号加以标明，以便在学习文章的时候及时的向老师提出问题，解决疑惑；点评式的批注式阅读，即对所阅读的文章的描法、情感抒发等进行点评，在相应的位置批注自己的见解，实现批注式阅读的个性化。批注式阅读除上诉的几种主要的分类外，还有许多其他种类，如联想型、补充型、方法型等，这些不同的批注种类可以用在不同的类型的文章当中，也可以根据学生自身的喜好进行选择。总之，批注式阅读是一种非常有效的阅读方法，特能够明显的加深学生的阅读映像，提高学生的阅读水平，帮助学生进行有效阅读，从而达到提高初中语文教学效果的最终教学目标。

二、批注式阅读在初中语文中的具体运用

1.对能够打动自己的语句进行批注

文章中的动人语句是非常值得学生去学习和借鉴的，可以学习其描写方法和表达情感的方式，在帮助学生完成阅读任务的同时，还可以有效提高学生写作能力。阅读教学主要是为了培养学生的情感认知能力，锻炼和提高学生的阅读水平，所以，在初中语文中进行批注式阅读教学的过程中，教师要带领学生进行情感阅读，培养学生的感知能力。例如，在阅读朱自清的《背影》一文的过程当中，学生可以把打动自己的语句或段落用特殊的符号标注出来，使其一目了然。其中就有这样一些语句是能够打动人心、引起共鸣的：“这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。”当学生阅读到这里的时候，必然会想到自己的父亲，想到父亲的付出，自然就引起了深深的共鸣，大东到学生的内心了。这时，学生就应该及时的将这段文字用特殊的符号标明出来，而且可以在文字旁边批注上自己的认知和感受，得到情感培养，提高阅读效果。

2.对文章的经典之处进行批注

自古以来，经典的文化总是会源远流长的传承下去，给世人以极大的领悟。初中语文中也有很多较为经典的语句，这些经典语句往往会给学生带来很大的启发和鼓励，让学生的医生都受益匪浅。就从初中语文的文言文部分的内容来说，其中的经典语句就已经数不胜数了，包括有《论语》中很多记录的孔子的言语，如“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”“学而不思则罔，死而不学则殆。”“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”等；又如《战国策》中的“前事不忘，后事之师。”《礼记》中的“玉不琢，不成器，人不学，不知道。”等；再如《孟子》中的“天降将大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱之所为也。”这些都是初中语文中的一些经典古语，学生在阅读时应该对这些语句加以特别注明，以加深阅读映像。在学生以后的生活和学习中，这些经典的至理名言都能给学生以启发，帮助学生找对人生的正确方向。

3.对产生疑问的地方进行批注

学习，最重要的就是能够主动的提出问题，这样才能真正的学到知识。在阅读的过程中，学生只有真正的用心去读、去想了，才能对文章中的某些地方提出质疑，有了疑惑，学生才会更进一步的去深入研究文章，从中产生新的认知。例如，在阅读《曹刿论战》疑问时，有学生就对其中的“小大之狱，虽不能察，必以情。”提出了自己的疑问，原文的意思是不论案子的大小，即使不能一一明察，都不惜按照实际情况来处理。该学生在次批注既然对案情都不能一一明察了，那还能有什么事情来做参考呢？在初中语文的阅读教学中，不论其问题的正确与否，提出问题的精神就已经是难能可贵的了。只有学生敢于提出质疑，就说明学生是认真的阅读了文章的，这样在进行语文教学的时候才能事半功倍，提高初中语文的教学效果。
总而言之，在初中语文教学中进行批注式阅读是有效提高学生呢个阅读能力的一个可行方式，批注式阅读有多种类型，可以根据不同的文章类型来选择不同形式的批注式阅读方法，在具体的阅读过程中，采用正确的批注方法，以此来提高学生的阅读水平，推动初中语文的教学效果的有效提高。