对于绽放论如何让小学音乐在新课改背景下绽放新活力

摘 要：小学音乐是提高学生音乐素养，促进学生全面发展的重要途径之一，因此，作为老师要重视小学音乐教学。在音乐教学中运用不同的教学策略，让课堂教学绽放新的活力。本文以新课程理念为依据，对小学音乐教学进行了研究。
关键词：小学音乐 新课改 教学
受到应试教育的影响，学校、教师和学生的精力主要放在文化课学习上，对音乐课的重视不足，音乐课的上课安排普遍偏后，不是上午的最后一节课，就是下午的第一节课或最后一节课，看似课时并没有减少，但教学效果大打折扣，因为，这段时间是学生精神最疲劳的时间，思想不集中，学习效率普遍低下，所以在不能改变课时安排的情况下，我们就要从教学方法上投入更多的精力。以下是对小学音乐教学的几点认识和建议。

一、注重教学导入技巧，激发学生学习兴趣

良好的开端是成功的一半。在小学音乐教学中注重导入技巧的运用，采取丰富多样的导入方法，可以让我们的音乐课堂焕发生机与活力，调动学生参与学习活动的热情和积极性，促进教学活动深入开展，提高课堂教学的有效性。例如，以旧引新，导入新知识。新旧知识间存在一定的逻辑关系，教师要善于在新课教学中联系旧知识，找到新旧知识间的链接点，以旧引新，导入新知识，增加学生对新知识的亲切感，消除排斥心理，同时增强学生对新知识结构的感性认识，降低认知难度，让学生快速掌握新知识，提高学习效率。例如，在学习《秋天》这首歌曲后，学生们知道这首歌曲是以四分音符为一拍，每小节两拍的2/4拍歌曲，那么在学习《雁儿飞》这曲3/4拍歌曲的时候，就可以将《秋天》与《雁儿飞》进行对比学习，区分3/4拍与2/4拍，快速掌摘自：毕业论文www.618jyw.com
握3/4拍的含义，教学效果事半功倍。再如节奏导入法。音乐注重节奏的变化，所以，教师要利用节奏导入法，让学生准确把握音乐的节奏，解决学习过程中的重点难点，提高学习效率。例如，在学习《溜溜山歌》这节课的时候，教师可以将歌曲的词与节奏分离开来，让学生感受2/4拍的节奏，让学生把握节奏的强弱规律，为后续学习奠定基础。再例如，在学习《数鸭子》这一节课时，教师可以设计一个游戏活动：节奏抢答，让学生熟悉音乐的节奏，在熟悉节奏的基础上学习歌曲就会事半功倍。

二、创设有效问题情境，增强学生情感体验

精心设计有效问题，创设相应的问题情境，可以实现师生之间的良好互动，增强生生互动，激活学生的创新思维，实现对学生思想的教育和启迪。同时，能够帮助学生掌握旧知识，学习新知识，加快音乐教学进程。例如，在教学三年级《共同拥有一个家》这首歌曲时，教师可以精心设计如下几个问题：（1）请大家说一下歌曲中的小朋友是怎么做的？如果是你，你会怎么做？（2）歌曲中展现的情绪是怎样的？（3）歌曲的速度怎样？（4）请找出歌曲中的附点四分音符。（5）这首歌应该用怎样的气息演唱？（6）歌曲中哪一句最为感人？（7）你认为哪一句唱起来具有困难，哪一句还需要共同学习？通过问题的引导，学生从被动听歌曲到主动演唱歌曲，从模仿演唱到带有情感的演唱，这一过程，就是学生将音乐内化为自身知识经验的过程，学生不但在情感交流的过程中学会了歌曲，而且获得了审美体验。

三、鼓励学生自由表达，激发学生的创造力

小学生天性活泼好动、想象力丰富，喜欢通过各种肢体语言表达对音乐的感受。新课标明确提出要让师生处于平等的地位才能开展互动式教学。在教学中我们要始终坚持学生的主体地位不动摇，扮演好教学引导者与合作者的角色，及时对学生的学习给予指导和点拨，引导他们积极开展自主学习，这样才能建立起和谐的师生关系，在此基础上可以把学生的潜能挖掘出来，发展他们良好的个性。因此，作为小学音乐教师，应根据小学生的年龄特点，灵活设计音乐欣赏活动，调动学生的积极性，吸引学生的注意力，促使他们全身心投入音乐学习活动。同时，音乐教学应围绕乐曲中的各种要素，采用演奏、歌唱、动作、表演等方式，鼓励学生参与其中，让学生自主表达，激发学生的创新意识和创造能力，使每一位学生都能在音乐课堂中说起来、动起来、跳起来、活起来，从而创设积极愉悦的学习氛围，让学生在动手、动口、动脑中轻松融入音乐，不但牢牢掌握音乐知识和技能，同时也得到美的熏陶和感染。例如，在教学苏教版小学音乐一年级中的《大鹿》时，可以在学生初步掌握音乐旋律的基础上，将学生分为四个小组，让他们根据歌词内容模拟情景，有的扮演小兔子，有的扮演猎人，有的扮演大鹿，还有的扮演盛开的花朵、茂盛的大树、美丽的房子。
总之，小学音乐对于学生的全面发展具有非常重要的现实意义，我们作为音乐教师，要时刻认清目前音乐教学形势，通过实践教学不断摸索与探索，并丰富自我、发展自我，最终探究出一套行之有效的小学音乐教学策略，让课堂教学变得更加精彩。
参考文献：
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