浅谈浅谈浅谈语文教学中渗透生命教育作用选题

[摘要]1、语文课进行生命教育渗透的意义。2、利用小学教材中生命教育题材，对学生进行生命教育的渗透。

3、领悟生命的意义，珍爱生命。

[关键词]生命教育 渗透 语文教学 珍爱生命
在物质生活极大丰富的今天，越来越多的人去追求物质生活，人们的价值观，价值取向都在发生转变，社会充满竞争激烈，就业压力巨大，一些人没有经得起生活的考验，他们怀疑生命的价值，人生的意义，在这样的社会大背景下，学生们怎么能不受到影响呢？他们轻视自己的生命，甚至轻视别人的生命。
近年来一些高校的学生跳楼，投毒等事件频频发生，一些中小学生或群伤事件媒体报道的越来越多，一些孩子道德缺失，甚至为了打游戏亲手杀害自己的爷爷奶奶，真是让人看了触目惊心，寒心。面对这样的社会问题，除了孩子们的情感缺失，我们就会说我们的教育体制不行，我们得道德教育不够。其实不是我们的心里素质教育缺失，而是我们没有从生命教育角度研究分析这些问题。面对一个个鲜活的生命，生命教育对他们来说真是教育课程中不可缺少的教育课程。特别是在语文教学中渗透生命教育，有着十分深远的意义。
学校是学生成长的摇篮，作为一名语文老师，应该把语文课本中丰富的生命教育资源充分的利用起来，在教学中处处不忘对学生的生命教育的渗透。在教学中我从以下几点进行生命教育的渗透：

一、充分利用课文中的素材，进行生命教育的渗透

我们语文教材中，有许多课文都有对生命意义的思考，都有生命情感的信息，我们应该充分利用好这些素材，引导学生通过读课文，解读生命，领悟生命的意义，树立正确的生命观。比如在教学《地震中的父与子》一文时，父亲不顾一切的用双手扒埋在废墟下的儿子，手磨破了在流血他都全然不顾，儿子在废墟下心理在想我爸爸一定会来救我们的，这种珍爱生命，不顾一切保护生命的精神谁读了能不为之感动？教者能不抓住这样一对父子如此珍爱生命的素材来教育学生领悟生命的意义，树立正确的生命观吗？

二、树立正确的生命观，体会生命的价值

我们每个人都有妈妈，是妈妈个给了我们的生命，妈妈十月怀胎，经历了痛苦的分娩过程，孕育我们是何等的辛苦，每个人来到这个世上都肩负着责任。都有自己的人生价值，有句话说得好，天生我材必有用，在教学中我让每个学生都体会到自我存在的价值。我班王艳同学语文成绩不好，她很苦恼，认为自己一无是处，每天语文课上郁郁寡欢，没精打采，我看在眼里急在心头，正好我们学习《手》这课，课文中讲到每根手指都比大拇指漂亮，但他们缺了大拇指又都失去了各自的很多功能，每根手指就好像我们每个人，各有所长，只有发挥自己的长处，大集体才会和谐统一。通过这个素材，我告诉学生们，生命的价值在于存在，在教学《跨越百年的美丽》一文时，居里夫人在火炉旁坚持好几年，就为了那零点零几克的镭。她给人类做出的贡献远远超出了她外表的美丽。她实现了自己的人生价值。通过教科书中的素材，引导学生正确认识自己的人生价值，树立正确的生命观。

三、在教学中渗透珍爱生命，尊重生命教育

学生不但要树立正确的生命观，还要珍爱生命，尊重生命，现在的学生都是独生子女，养尊处优，衣来伸手，饭来张口，要风父母不敢给雨，养成倔强，任性的脾气，一点委屈受不得，稍有不顺一哭二闹，三上吊，这些词来形容现在的孩子一点不过分，和同学，家长，老师闹点意见就寻短见，服毒，跳楼，他们丝毫没有责任感，不知道生命属于自己，同时也属于你的父母，轻生是一种不负责任的态度，是无能的表现。在教学《最后一头战象》一课时，我鼓励学生体会大象在生命最后一刻所体现出来的伟大之处。一个动物，能在生命最后一刻想到他的战友，想到它生活过的家园，你能不被大象的这种伟大的情感所感动吗？你还有什么理由不珍爱自己的生命，你还有什么理由不去报答你的父母，报答你的恩师？你还有什么理由不尊自己的生命呢？
我作为一名语文老师，我有义务不断地挖掘教材中关于生命教育的资源，教育学生要尊重生命，热爱生命，珍爱生命。教育学生对自己的未来充满希望，满怀希望的学习生活。这样的生命才更有意义，我们老师也应该利用一切机会向学生传递积极的信息，用自己乐观的心里感染学生，这样的生命教育才更有说服力，这样的生命教育才更有意义。
（作者单位：辽宁省辽阳市文圣区小屯镇中心小学）摘自：毕业论文格式设置www.618jyw.com