探讨思想政治高职院校思想政治实践教学评价系统目前状况与策略要求

【摘 要】随着高职院校课程改革的推进，高职学院中对课程进行评价的体系也随之逐渐建立和完善。许多院校在改革的过程中，逐渐意识到课程实践教学评价体系在整个教学体系中的重要性。本文主要是通过对我国高职院校思想政治实践教学评价体系的现状和存在的问题进行分析，提出了几点完善实践教学评价体系的对策和措施。
【关键词】高职院校 思想政治实践教学 评价体系 对策
1674-4810（2013）24-0080-01

一、课程实践教学评价的内涵

课程实践评价就是对所进行的实践课程，在教学的内容设计、实施的过程、效果等方面进行综合的分析、研究、总结时所采用的方式和方法。学校可以通过课程实践教学评价体系的研究，不断促进实践教学项目的深度发展，促进课程实践教学的优化和创新。

二、思想政治实践教学评价体系的现状

1.构建理念落后，支撑力不足

在我国现今许多高职院校中，构建思想政治实践教学评价体系的理念还十分落后。学校对于思想政治实践教学评价的目的性还不明确，仅仅是将其作为教学活动的一部分，学校评价学生和老师的依据之一。有的学校在评价的内容上只是关注知识内容的教授和掌握情况，重视课本知识的灌输，而没有对学生进行其他方源于：免费论文www.618jyw.com
面的训练，严重束缚了学生后续学习和工作的进行。

2.评价内容片面

许多学校在进行评价的时候，主要是对学生理论知识的把握程度进行评价，而没有注重学生实践能力、合作能力、创造力等进行考核，仅仅要求学生上交一篇实习报告等，也不管学生是否参加了实践，这在很大程度上破坏了评价的真正意义，对学校的进一步发展起不到任何积极的作用。
3.评价方式单

一、评价标准不完善

评价内容的片面性充分说明了评价体系中评价方法和标准出现了严重的问题。对任何事物进行评价，都需要完善的标准和科学的方法。但目前在许多高校中，评价的方法过于简单或形式化，评价的标准也过于简陋或严格，导致在实际工作中不能发挥评价体系在教学活动中的实效性。

三、完善思想政治实践教学评价体系的对策

1.树立以人为本的评价理念

树立以人为本的评价理念，是新形势下落实科学发展观的重要举措。对老师实施以人为本的评价理念，不仅可以促进老师积极地进行教学，取得良好的教学效果，还能坚定教师的马克思主义理想信念，不断地促进自身综合素质的提高，促进自身师德修养的提高。对学生实施以人为本的评价理念，可以有效地促进学生的全面发展。评价的目的不仅仅在于对学生的学习情况进行评价，更是在于发现学生实践能力的问题所在，并进行科学有效的改进，使思想政治实践教学评价体系真正地为大学生的发展服务。

2.明确实践教学评价的内容

评价体系的构建最主要的便是明确实践教学评价的内容。在高职院校思想政治教学评价中，应实施全方位、全过程、复合型、多元化的评价，要紧紧围绕高职院校是把学生培养成生产、服务、管理为一体的综合性专门人才这一中心目标。不仅要评价学生理论知识的掌握情况，还要评价其实践能力、创新能力、合作能力等。不仅要评价学生，同样对老师的教学方法、目标、内容、结果等进行全面的评价。不仅要体现出结果评价，还要突出学生的过程评价，不要只是依靠学生所交的文字材料进行判定。只有这样，才能促进老师与学生实践教学活动的共同发展，帮助学生提高思想政治水平，培养出拥有正确的世界观、人生观和价值观，实践能力强、职业精神佳的专业技术型人才。

3.采用科学的评价方法及标准

要综合利用多种考核形式，制定科学合理的评价标准。对于教师的评价，可以采取网上评教的方式进行，并不断地优化和完善这种方式。学校也可以采取问卷调查或定期座谈的方式进行，发现问题及时进行纠正。对于学生，学校可以对不同的学生设置不同的实践活动项目，并制定相应的评价标准，使学生有计划、有目的地进行实践活动。这样不仅可以使学生有针对性地提升了自身综合素质，实现了知识目标与能力目标的完美统

一、还有利于实现实践教学评价体系构建的现实意义。

四 结束语
总之，不断完善高职院校思想政治实践教学评价体系，对高职院校的长远发展有着重大的战略意义。学校可以通过树立科学先进的评价理念，明确实践教学评价的内容，采用科学的评价方法及标准等措施来进行改革和创新，努力实现思想政治实践教学评价体系在现实教学活动中的积极意义。
参考文献
姚红雪.高职院校思想政治理论课实践教学评价体系的现状与思考[J].神州，2013（3）：14～19
陈春莲.高职院校思想政治理论课考核方式改革析论[J].北京政法职业学院学报，2012（4）：105～107
〔责任编辑：庞远燕〕