简述班主任初中班主任班级管理“心”艺术
更新时间：2024-02-04
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摘要：班主任是学生管理工作的重要组织者和引导者，有着特殊的工作职能和工作要求，在班级建设中扮演着多重角色。初中阶段是学生“三观”形成的最重要时期。中学班主任作为班级全面管理与指导学生学习生活的负责人，要学会高超的管理艺术，协调处理好班级管理中的各种关系和问题。本文主要是班主任平时的管理经验与总结，旨在能与同为初中班主任的教师们沟通交流。
关键词：初中；班主任；管理；艺术
“感人心者，莫先乎情，情感所至，金石为开。”教育事业更是爱的启迪、心的交流，用好“心”的艺术，对中学班主任的管理工作可以达到事半功倍的效果。
一、信心。作为初中班主任，首先要做到对自己有信心，对学生们有信心，信心是班主任管理工作的动力之源。班主任应该注重学习班级管理、教育教学等方面的知识，不断加强自身修养，加强专业素养，以自身的实力展现出一种良好的“言传身教”的信心，树立“人格本位”教育观，逐步培养学生的健康人格。对学生要有信心，没有好生和差生之分，没有教育不好的学生，只有不会教育的老师，充分尊重学生的人格，不以学习成绩作为唯一衡量学生的标准，对每个学生树立起必教之成人成才的信心。
二、交心。朋友是建立在彼此了解、信任和交心的基础上的，班主任要比一般的老师更多地信任和了解学生，彼此交心成为朋友。一般在学生心里，班主任是管理者、领导者，很难从内心真正走近，成为朋友更是不可能的事。班主任要袒露心扉，主动先让学生了解自己，多营造出一些轻松的氛围，加强感情，消除隔阂。平时多和学生聊聊生活、成长的烦恼，守好学生之间的小秘密，让学生积极地参与到自然、活泼的环境中。班主任可以运用网络班级群、微信等方式与学生进行交流，探索“由学生自主管理班级”的管理方式，优化班级管理，调动学生自我管理的积极性，锻炼学生的自我管理能力，同时也培养学生的责任意识和集体意识，让学生共同参与班级管理，形成班级大家庭，这样能达到一举多得的效果。
三、爱心。如果说，爱学生是教师的天职，那么，热爱学生就是班主任教师的基本素养。人们常说“教师，是太阳底下最神圣的职业！”，其神圣就在于它的奉献，富有对学生的深深爱心才能有更好的奉献，班主任的学生管理工作更不能缺乏爱心。班主任的爱与家庭的爱相辅相成，深爱自己班级中的每个学生，用爱的甘泉滋润每一个学生的心灵，用爱的春风抚摸每一个孩子的心。在思想上爱护他们，在生活上关心他们，在学习上帮助他们。爱洒杏坛，爱铸师魂，但同时要注意不能溺爱。以爱动其心，以严导其行。用爱的教育来打动学生的内心，用严格的要求来指导学生的行动，两者密切结合。
四、用心。在人的成长过程中，班主任教师的启迪、支持与鼓励对学生会产生深刻的影响。作为班主任，思想、道德、言行、举止，无时无刻不在以各种方式影响着学生。因而，不能只是一个知识的传授者，更应该是一个优秀的德育工作者。班主任在不断完善个人素质的同时，要保持最佳的思想境界和精神状态，用心传递社会正能量，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高综合思想品德认识，在一点一滴中深化提高学生内心的道德水准，在实践中不断探索前行，从而使学生将好的思想铭记于心。
五、耐心。学生的成长过程中可能会遇到各种烦心事，学生们可能会犯错误、闹矛盾、违反纪律。班主任对于这些一定要有耐心，不能简单粗暴，要做到对事不对人。要从学生的角度出发，深刻了解他们内心的想法与感受，善于发现每一个学生身上的闪光点，适时予以表扬和肯定。同时，班主任要把自己耐心的这种心态传输给学生，倾听学生的诉求，掌握其成长情况、思想状况、个性特点，了解他们的学习、生活情况，感受学生的情感波动，才能及时、有的放矢地予以指导和帮助。对学生有耐心的班主任才能真正走进学生的内心，才能更好地与学生平等交流，让学生在耐心的环境中真诚地表现、表达自己。
六、精心。对于学生的日常行为和学习习惯予以精心规范，这可以助推初中班主任管理工作的顺利开展。初中班主任要把全面提升学生的综合素质作为工作的核心目标，在课上与课余都应该对学生的学习方式予以恰当的指导，引导帮助学生制定有效的学习计划，预习、学习、复习，做到温故而知新。因此，广大初中班主任要充分发挥主观能动性，从自身和学生两个角度同时出发，积极运用班级管理艺术，以期提高教育的效果。
七、恒心。班主任管理工作是一门艺术，班级管理工作的过程肯定不会一帆风顺，更不会一劳永逸，这就要求班主任要有恒心去探索、总结与创新。寻找良好的管理方法，提高班级的管理水平，充分发挥主观能动性，从自身和学生两个角度同时出发，积极运用班级管理艺术，以期提高教育的效果。（与上一段重复）并在管理工作中不断完善自己的管理经验，使师生共同进步、发展，让班主任的管理工作做得更好，从而促使每一个学生能健康快乐地成长。
总之，作为初中班主任，要对班级管理充满 “信心”，与学生成为朋友要“交心”，对待学生要富有“爱心”，“用心”帮助学生树立正确的“三观”，“耐心”处理好学生的各类事务，“精心”帮助学生规范习惯，用一颗“恒心”探索班主任管理工作的方式方法，这样一定能够对初中班级管理做到有条不紊。
参考文献：
陈红艳.学会摘自：学术论文模板www.618jyw.com
“赏识”，让学生扬帆远航——谈班级管理中赏识教育的运用[J].现代阅读（教育版），2011（09）
郭颖. 浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理 [J]. 学周刊，2012（22）
[3] 陈利发.初中班主任的班级管理艺术[J]. 成功（教育），2013， 6
[4] 陈晓平.关于初中班主任若干问题的研究与分析[J].师德师资，2009（3）.
关键词：初中；班主任；管理；艺术
“感人心者，莫先乎情，情感所至，金石为开。”教育事业更是爱的启迪、心的交流，用好“心”的艺术，对中学班主任的管理工作可以达到事半功倍的效果。
一、信心。作为初中班主任，首先要做到对自己有信心，对学生们有信心，信心是班主任管理工作的动力之源。班主任应该注重学习班级管理、教育教学等方面的知识，不断加强自身修养，加强专业素养，以自身的实力展现出一种良好的“言传身教”的信心，树立“人格本位”教育观，逐步培养学生的健康人格。对学生要有信心，没有好生和差生之分，没有教育不好的学生，只有不会教育的老师，充分尊重学生的人格，不以学习成绩作为唯一衡量学生的标准，对每个学生树立起必教之成人成才的信心。
二、交心。朋友是建立在彼此了解、信任和交心的基础上的，班主任要比一般的老师更多地信任和了解学生，彼此交心成为朋友。一般在学生心里，班主任是管理者、领导者，很难从内心真正走近，成为朋友更是不可能的事。班主任要袒露心扉，主动先让学生了解自己，多营造出一些轻松的氛围，加强感情，消除隔阂。平时多和学生聊聊生活、成长的烦恼，守好学生之间的小秘密，让学生积极地参与到自然、活泼的环境中。班主任可以运用网络班级群、微信等方式与学生进行交流，探索“由学生自主管理班级”的管理方式，优化班级管理，调动学生自我管理的积极性，锻炼学生的自我管理能力，同时也培养学生的责任意识和集体意识，让学生共同参与班级管理，形成班级大家庭，这样能达到一举多得的效果。
三、爱心。如果说，爱学生是教师的天职，那么，热爱学生就是班主任教师的基本素养。人们常说“教师，是太阳底下最神圣的职业！”，其神圣就在于它的奉献，富有对学生的深深爱心才能有更好的奉献，班主任的学生管理工作更不能缺乏爱心。班主任的爱与家庭的爱相辅相成，深爱自己班级中的每个学生，用爱的甘泉滋润每一个学生的心灵，用爱的春风抚摸每一个孩子的心。在思想上爱护他们，在生活上关心他们，在学习上帮助他们。爱洒杏坛，爱铸师魂，但同时要注意不能溺爱。以爱动其心，以严导其行。用爱的教育来打动学生的内心，用严格的要求来指导学生的行动，两者密切结合。
四、用心。在人的成长过程中，班主任教师的启迪、支持与鼓励对学生会产生深刻的影响。作为班主任，思想、道德、言行、举止，无时无刻不在以各种方式影响着学生。因而，不能只是一个知识的传授者，更应该是一个优秀的德育工作者。班主任在不断完善个人素质的同时，要保持最佳的思想境界和精神状态，用心传递社会正能量，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高综合思想品德认识，在一点一滴中深化提高学生内心的道德水准，在实践中不断探索前行，从而使学生将好的思想铭记于心。
五、耐心。学生的成长过程中可能会遇到各种烦心事，学生们可能会犯错误、闹矛盾、违反纪律。班主任对于这些一定要有耐心，不能简单粗暴，要做到对事不对人。要从学生的角度出发，深刻了解他们内心的想法与感受，善于发现每一个学生身上的闪光点，适时予以表扬和肯定。同时，班主任要把自己耐心的这种心态传输给学生，倾听学生的诉求，掌握其成长情况、思想状况、个性特点，了解他们的学习、生活情况，感受学生的情感波动，才能及时、有的放矢地予以指导和帮助。对学生有耐心的班主任才能真正走进学生的内心，才能更好地与学生平等交流，让学生在耐心的环境中真诚地表现、表达自己。
六、精心。对于学生的日常行为和学习习惯予以精心规范，这可以助推初中班主任管理工作的顺利开展。初中班主任要把全面提升学生的综合素质作为工作的核心目标，在课上与课余都应该对学生的学习方式予以恰当的指导，引导帮助学生制定有效的学习计划，预习、学习、复习，做到温故而知新。因此，广大初中班主任要充分发挥主观能动性，从自身和学生两个角度同时出发，积极运用班级管理艺术，以期提高教育的效果。
七、恒心。班主任管理工作是一门艺术，班级管理工作的过程肯定不会一帆风顺，更不会一劳永逸，这就要求班主任要有恒心去探索、总结与创新。寻找良好的管理方法，提高班级的管理水平，充分发挥主观能动性，从自身和学生两个角度同时出发，积极运用班级管理艺术，以期提高教育的效果。（与上一段重复）并在管理工作中不断完善自己的管理经验，使师生共同进步、发展，让班主任的管理工作做得更好，从而促使每一个学生能健康快乐地成长。
总之，作为初中班主任，要对班级管理充满 “信心”，与学生成为朋友要“交心”，对待学生要富有“爱心”，“用心”帮助学生树立正确的“三观”，“耐心”处理好学生的各类事务，“精心”帮助学生规范习惯，用一颗“恒心”探索班主任管理工作的方式方法，这样一定能够对初中班级管理做到有条不紊。
参考文献：
陈红艳.学会摘自：学术论文模板www.618jyw.com
“赏识”，让学生扬帆远航——谈班级管理中赏识教育的运用[J].现代阅读（教育版），2011（09）
郭颖. 浅谈初中班主任如何进行有效的班级管理 [J]. 学周刊，2012（22）
[3] 陈利发.初中班主任的班级管理艺术[J]. 成功（教育），2013， 6
[4] 陈晓平.关于初中班主任若干问题的研究与分析[J].师德师资，2009（3）.
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