教育不同等与阶层再生产

教育公平问题是近些年来社会各界关注的焦点和热门。学校教育一直被视作是促进社会活动|教育教学论文|的催化剂，但是现如今它却成为凝固和复制阶层差距的工具。法国当代著名学者皮埃尔·布迪厄(P．Bourdieu)对于学校教育的再生产功能进行了深刻而彻底的揭露。本文运用布迪厄的概念框架在中国的语境下对教育不同等与阶层再生产的关系进行了探究。本文创造性的将布迪厄划分的三种资本形式与教育的三个阶段相联系——即经济资本与教育机会的不同等、文化资本与教育过程的不同等、社会资本与教育结果的不同等——阐明了教育不同等与阶层再生产的实现过程。尽管中国的教育扩招大大增加了接受高等教育的绝对机会，并声称实现了大众化，但是扩大招生是与高收费并行的。高昂的学费使大众化的高等教育应该接纳的真正的大众(工农子女)仍然处于受益圈子的边沿或之外。阶层地位通过对教育机会施加经济限制促进了自身的再生产。对于文化资本，它是介入教育过程不同等的重要因素。固然它因传承方式的隐秘性而一直没有受到国内学界的重视，但它所起到的作用却是不容忽视的。在文化资本丰厚家庭长大的孩子更轻易适应学校教育的要求，学习成绩也相对优异，因此他们在重点大学占有较大份额就不足为奇了。社会资本的作用在就业市场上表现得最为明显。中国事|教育论文范文|一个关系本位的社会。社会资本的多少直接决定了个体动员资源的能力。就业竞争越激烈，社会资本相对于个人素质来说起到的作用越明显。社会资本具有层次性，在家庭范畴内为表现为家庭由于社会经济地位的不同，拥有的社会资【关键词】：经济资本文化资本社会资本惯习
【论文提纲】：第一章导言7-11第一节研究缘起7-8第二节本文的研究视角与分析框架8-9第三节研究方法和资料获得说明9-11第二章文献综述与概念梳理11-20第一节布迪厄经典教育社会学著作述评11-14第二节相关概念梳理14-20第三章经济资本与教育机会不同等20-24第一节谁享用了大众教育20-22第二节富家子弟的“庇护所”22第三节经济资本、学校教育与阶层再生产22-24第四章文化资本与教育过程不同等24-33第一节高校学生的文化资本背景24-26第二节家庭的文化熏陶26-29第三节天资论——一种本质主义的评判方式29-32第四节文化资本与经济资本的关联性32-33第五章社会资本与教育结果不同等33-39第一节中国的文化背景与社会资本33-34第二节社会资本与大学毕业生求职34-36第三节社会资本的层次性及其后果36-39第六章惯习的普遍性与特殊性39-51第一节“顺应的”惯习是这样形成的39-41第二节来自社会底层的“奇迹”41-51第七章结语51-55第一节本文小结51-52第二节本文的贡献之处52-53第三节本文的不足之处及对未来研究的展望53-55参考文献55-58附录一一个个案的完整呈现58-61附录二问卷61-64攻读学位期间发表的学术论文64-65中心民族大学研究生学位论文作者声明65-66后记66