试议实效建立良好师生联系试述试述提高教育教学实效如何

目前，在我国高中阶段正在实施的新课程改革和道德课堂活动都强调了学生在教学中的主体作用，也就是说，要使学生有效地参与到学习活动中。欲达此目标，良好和谐的师生关系起着很重要的因素。
良好和谐的师生关系的建立离不开师生交往。师生之间的交往质量在一定程度上影响教与学的双边关系，也影响教育教学质量。在现实教育教学中，高中学生往往对教师有一种信赖与依恋心理。当感到教师真挚的爱与关怀，体会到教师的信任与理解时，学生在快慰与满足的同时迸发出乐学、上进、听从教诲的，这正是所谓的“亲其师，信其道”。
不过在现实教育实践中，有些师生关系往往并不像双方期望中的那么理想，其中不乏部分师生因为沟通不畅，交流失当而结怨，甚至互不信任，互缺满意的情况。
要建立良好的师生关系，学生的努力固然也重要，但是更重要的是教师的投入。
在教学实践中，本人摸索总结出了如下建立良好融洽师生关系的方法：
1.尊重
师生关系在很大程度上是一种情感关系，构建良好的师生关系需要师生彼此尊重。学生对教师的尊重透露出对老师的敬仰，教师对学生的尊重包含着对学生的关爱与接纳。
教师和学生一大一小之间的相互尊重是双方信任的桥梁，是建立良好的师生关系的根基。离开了彼此尊重，良好的师生关系是很难建立的。
2.真诚
走近学生常常听到这样的话：“我喜欢X老师，因为老师理解我。”，“我乐意听X老师的话，因为他（她）说的是为我好！”，“X老师真理解我，比我的父母还理解我。”。学生评价老师的话语的背后，透露出的是学生感受到了来自老师的让学生入耳润心的真诚，同时也回馈了学生对老师的教诲的真诚。
真诚是一种态度。真诚是善与美的基础。真诚是良好师生关系的粘合剂。真诚是良好师生关系的加速器。
3.安全感
这里的“安全感”主要是指让学生在与教师沟通时有轻松的感受。现实生活中不乏这样的实例：学生在同学们之间交流时头头是道，一旦面对教师就手足无措。这时，学生与教师的交往缺乏安全感是影响学生正常发挥的原因之一。
“皮格马利翁效应”之所以作用巨大，至少有一点——它为学生提供了一种交往的安全感，使学生觉得与老师打交道不必提心吊胆，担惊受怕。
老师给予学生安全感的有效途径是，在行使教育他们之前发现和肯定存在于他们身上的闪光点。现代著名教育家陶行知用四颗糖成功地教育了一个行为习惯很差的孩子，促使其走上学习的正轨的例子堪称“肯定”教育的巨大作用的典范。
4.与平等
良好的师生关系需要师生平等相处、共建。没有师生平等，就没有学生课堂上的主动地位；离开共建，就形不成教室里和谐的氛围。
建设课堂平等的气氛的主要渠道：
（1）给学生以平等参与教学的机会，并充分发挥其主动作用。多一点师生之间的诸如对话、问答、讨论之类的交流活动，变一言堂为群言堂，变独角戏为群英会。
（2）留给学生以自由活动的空间，让学生有探究、发现、思考、想象的条件。这样，有利于激发学生主体精神、创新意识、创新能力；有效于发展宽松的教学环境和构建充满活力的教学体系。
（3）赋予学生以质疑的权力，容许学生怀疑。有质疑才会有探究，容许怀疑就是鼓励创新。要努力使学生养成尊师不畏师、重本不唯本、好问不耻问的良好学风。
（4）培育学生意识的觉悟和对主体地位的把握能力。唤醒学生的意识，才能使学生主动学习，敢于参与，勇于创新。树立学生的主体地位，才能点燃学生智慧的火花，激发学生学习的兴趣和动力。
5.交流
交流即沟通，交流可融冰。交流能减少误会，交流可增进理解，交流能够提高学生的学习热情和动力，从而提高教学质量，建立道德课堂。
在这方面，本人有如下一例与各位分享：
高二英语选修Module 7 里复习以前的语法——非谓语动词，这是高二学过的语法，只需要复习一下即可。因此我在课件里准备了一道题：
——What do you suppose made her worried？
——____ a gold ring.
A. Lose B. Lost
C. Losing D. Because of losing
练习题检测学生的理解程度。随意提问一个学生，不料他站起来很不耐烦地回答：“不知道，什么主语、宾语，混淆了。”
见他这样回答问题，我心中先生一丝忧伤，但又转念一想，他虽回答问题不礼貌但也道出了他的问题所在，而这又是学生掌握非谓语动词的关键。于是我转忧为喜，安慰他先坐下，并告诉他先接着尽力听，下课再单独给他补习。
那节课后是一个30分钟的长课间，我给他讲了英语中的“主语+谓语”、“主语+谓语+宾语”、“主语+系词+表语”、“主语+ 谓语+宾语+宾补”和“主语+谓语+间接宾语+直接宾语”等五种句子结构。讲完之后，他因为收获很大非常感激，并为刚才的粗鲁行为道了歉，且表示今后一源于：如何写论文www.618jyw.com
定改正。
总之，在实施素质教育中，教师如果能够尊重和体谅学生，真诚与学生相见，重视建立良好的师生关系，使学生有安全感，与平等地与学生沟通和交流，给学生留有探索空间和进步余地，再加上因势利导、循循善诱的教学方法，提高教育教学实效的教学目标是可以，也完全能够实现的。