阐述作业浅谈高中数学作业巧妙设计中国

【摘要】传统的数学作业以高考为参照，片面追求升学率，因此难以激起学生的学习兴趣，不能适应新课改需要.作为当代的高中数学教师，应顺应新课程要求，巧妙设计高效的数学作业，以促进学生自主学习数学的兴趣，并充分体现课改精神.
【关键词】高中数学；作业；设计
引言
随着新课程改革在全国的推行，传统的高中数学作业已不能适应新课改的需要.正如《数学课程标准》要求：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的.”因此，作为高中数学教师，应顺应时代要求，巧妙设计高效的数学作业，以引导学生在作业过程中体验数学学习的乐趣，从而体现新课程标准的精神.

一、当前高中数学作业存在问题

当前很多高中教师在数学作业设计上，片面追求学生的数学成绩，过分重视高考升学率，因此，严重存在以下问题：

(一)重布置轻设计

很多高中数学教师在大纲、教材、升学压力等方面的影响下，忽视了对数学作业的精心设计，而过分重视数学作业的布置与完成，这导致作业带有明显的应试痕迹，学生在作业时往往表现得较为被动，因此作业功能得不到有效发挥.
比如很多教师在设计作业时，其内容单一，没有针对学生的个性差异进行分层设计，因此，作业对象全班化，作业内容一致化，于是起不到作业有效训练的目的，甚至有些题目错漏百出，因此影响了学生的学习兴趣.

(二)形式单调缺创新

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高中数学设计应“根据高中生的年龄特点和兴趣爱好，教师应有计划地组织内容丰富、形式多样的数学课内课外活动”.而当前很多高中数学教师在设计作业时却形式单

一、缺少创新，因此难以激发学生的数学学习兴趣.

比如大部分教师在设计作业时，其目标单一，内容陈旧，形式单调，其作业往往局限于课本上的习题或辅助练习册，这种单一死板的形式，不仅忽视了学生的个性特点，难以培养他们的创新精神，而且让学生望而生厌.

二、巧妙设计高中数学作业策略

针对高中数学作业存在的问题，遵循新课程改革教学要求，设计数学作业可以采用以下策略：

(一)巧设计，激发学生学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，新课改后的高中教育理念之一就是激发学生学习数学的兴趣.因此，教师在设计数学作业时，应精心设计符合学生身心特点并带有趣味性的作业，以激发学生的数学学习兴趣.
比如教师在设计作业时可以尝试让作业与趣味游戏相结合，以高中生酷爱的游戏为载体，引导他们在游戏中完成作业，并让他们体验到知识与快乐的并存，从而充分激发出他们数学学习的兴趣.如“数学怪才”周谊设计的“游戏数学作业”就是很好的例子，这种游戏作业不仅增强了学习的趣味性，而且可以让学生在游戏中较好地掌握数学学习的方式和解题方法，可谓一举多得.

(二)妙布置，让作业充满生机

在布置作业时，教师应灵活地根据不同层面、不同水平的学生，让他们对作业内容进行自主选择，这样就能实现“人人能练习，人人能发展”的作业目标，并让他们实现个性化学习.
如教师可以根据不同能力不同层次的学生，巧妙设计出难易有别的分层作业并进行分层布置，以避免作业“一刀切”现象.比如在布置作业时，教师可以让学生自主选择适合自己的题型，或者要求他们在做题时选择一本适合自己的参考书，让他们针对自己的漏洞进行补差练习，以在自参、自练、自测中达到查缺补漏的作用.这样可以有效促进他们对数学学习的兴趣，从而提高他们的数学成绩，同时还能让数学作业充满生机.

(三)重创新，培养学生的数学思维

高中生精力旺盛，并乐于探索新事物，因此教师在设计数学作业时，应注重培养他们的创新能力，在作业中有效地将所学知识与实践结合起来，以充分调动他们的学习积极性，并培养他们的数学思维.
比如教师在日常教学中可以鼓励学生自主设计作业，以培养他们的创新思维能力.正如教育家加德纳所言：“每一名学生的智力都各具特点并有自己独特的表现形式，有自己的学习类型和学习方法.”如果教师善于启发学生运用创新思维，鼓励他们自主设计作业，这不仅能激发他们在自主设计作业中的创造性，更能让令学生感到枯燥的数学作业演化为充分展示学生创新能力、张扬个性的乐园.
结语
总之，高中数学作业设计，是教师教学和备课重要的内容之一.高效优质的作业不仅可以巩固新学的知识，还能检验课堂教学效果.因此，作为新时代的高中数学教师，应顺应新课程理念，巧妙设计科学合理的数学作业，以充分激发学生学习数学的兴趣，培养他们的创新能力，从而让数学作业发挥出其独特的优势，为学生的成长和发展打下良好的基础.
【参考文献】
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[3]周春荔等.数学创新意识培养与智力开发[M].北京：首都师范大学出版社，2013.