试谈春风化雨春风化雨，润物无声

摘 要：教师要对学生进行健康教育的培养，可以用创设情境、利用文本、感知课文的方法，让学生汲取营养，树立正确的人生观。
关键词：高中语文；情感培养；人生观
作为教师，我教书育人的理念是“成才先成人”。当教师怀着良好的期望为学生付出时，要特别注意对学生健康情感的培养。结合语文教学实际，我认为可以从以下几方面着手。

一、在导入上创设情境

没有情感这个因素，任何文字都会显得苍白无力。在学生正面接触作品时，教师就要抓住文章的个性，巧设导语，引带入境。在讲《沁园春·长沙》时，可以先让学生观看《恰同学少年》中和他的同学们一道朗诵梁启超的《少年中国说》的一段视频，“少年智，则国智……”那种势不可挡的青春力量，让学生不由得热血沸腾。他们能很快进入文本，体会到作者“以天下为己任”的壮志豪情。

二、利用文本进行情感教育

语文教学是作用于情感领域的活动。在语文学科的教育中，我们学会了尊重他人、尊重生命，懂得了爱与责任……
在学习被誉为“祭文中的千古绝唱”的《祭十二郎文》时，教师应把重点放在对情感的分析和挖掘上，从而让学生深刻体会少孤的作者，失去名为叔侄、实际情同手足的亲人时那种凄凉孤单、悲痛欲绝，从而引导他们开始思考生命、亲情。而今天许多男孩子也被父母像花朵一样地照顾着，经受不起风雨和挫折。所以在学习海明威的《老人与海》时，教师应把情感教育的重点放在对“一个人可以被毁灭，但不能被打败”的硬汉精神的分析上，让学生认识到，作为男子汉，在面对挫折和失败时，要坚强，不要轻言放弃。
语文课本所选的作品都有着深邃的思想内容，积极向上的人生态度，闪光的人格特性。教师要引导学生走近他们，从中汲取营养，树立正确的人生观、世界观。

三、感知课文，体会文章真情

在语文教学中，必须让学生对课文进行感知，而有感情的朗读则是让学生感知课文的重要途径。如，在学《陈情表》这篇文章时，现在的学生，很难一下子体会李密的情感世界。教师应先范读，范读之前先设情境，让学生想想自己家，那年迈苍苍的奶奶，想想她们慈爱的面容、温暖的抚摸，然后再用低沉的语调朗读吟咏，再让学生对重点段反复诵读。“臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。乌鸟私情，愿乞终养。”体会李密对祖母的拳拳孝心，体会人与人之间的真情。
白居易说：“感人心者，莫先乎情。”这话倒出了情感教育的真谛。摘自：毕业论文文献格式www.618jyw.com
语文教材中那些文质兼备的文学作品，可以引导学生前进的方向，感悟经典智慧，开启成功人生。
（作者单位 河北省辛集市第一职业技术学校）