基于网络探讨性学习对中职语文教学评价影响探讨

教育总是伴随着人类社会的重大变迁而面临自身的变革与发展。世界的全球化趋势对人与社会的发展提出了全面的要求。在这个知识经济时代，科学技术的高速发展要求教育也要顺应时代的潮流，全面推行教育现代化工程，切实开展素质教育。而语文教学是素质教育的灵魂。人、社会、语言三位一体，不可分割，结合素质教育的内涵，集“工具性”与“人文性”为一体的语文教学贯串|语文教学论文|于素质教育的各个环节。所谓“评价”，就是对人或事物做出价值的评定。教学评价就是对教学活动满足个体和社会需要的程度做出判定的活动。在大力推进素质教育，积极开展研究性学习的今天，由于教学目标、手段、方法变化评价方式也应由以前的个类考试转变为定性评价与定量评价相融合，重视过程性评价，夸大|教学论文网|个性化评价，突出真实性评价，重视自我评价。则是实施基于网络研究性学习环境下语文教学评价的重要途径。当今社会已全面进入了信息化社会，并以计算机网络在人类社会生活中的全面深入应用为特征。网络正在改变着人们的工作、学习和生活方式。中等职业学校的培养目标的改变也要求基于网络应用的研究性学习评价的目的不是为了分数的高低而搞“排行榜”，而是为了促进“转变性发展”，评价的基本活动方式不是“确认”而是“对话”，评价实施的过程不是由“系统控制”而是通过“自组织的关系协调”，评价主要通过学习者的自我反思而终极实现，评价结果的表现形式不再是简单的分数与等级，评价需要创设一个批判性与支持性的开放社区。素质教育首先关照的是人文思想，培养人文精神。语文教学可以教学生学会做人，陶冶情操。由于基于Internet的教育网络在实现全新的教育体制与教学模式方面具有其他技术手段无可比拟的优越性，因此，世界各国尤其是发达国家对此无不给予高度的重视。【关键词】：网络环境研究性学习中职语文教学评价影响素质教育模式
【论文提纲】：目录4-6中文摘要6-7Abstract7-91前言9-141.1问题的提出9-101.2研究的意义10-121.3研究的方法、目的和价值12-141.3.1研究方法121.3.2研究目的12-131.3.3研究价值13-142理论研究14-172.1关于基于网络的研究性学习14-152.2基于网络的研究性学习的理论依据15-162.2.1建构主义学习理论152.2.2教育心理学相关理论152.2.3现代教育理论15-162.3基于网络环境下的研究性学习对语文教学评价的目标的影响162.4关于评价16-173教学实践研究17-423.1中等职业教育的现状及特点17-183.2职业教育开展基于网络环境下的研究性学习语文教学评价的必要性18-193.3针对基于网络研究性学习环境下评价的调查19-223.4中等职业学校语文课程的任务和特点22-293.4.1任务223.4.2特点22-243.4.3基于网络的中职语文教学评价的角度24-293.4.3.1确立全新的中职语文教学评价的理念24-253.4.3.2建立科学的中职语文课堂教学评价指标25-273.4.3.3健全中职生语文学业成绩评价体系27-283.4.3.4积极探索构建有利于促进中职语文教师专业水平提高的评价机制28-293.5基于网络的中职语文教学评价模式29-423.5.1发展性督导评价模式29-353.5.1.1学校发展性督导评价的内容与评价目标体系30-313.5.1.2学校发展性督导评价的运行模式31-333.5.1.3发展性学校评价必须处理好的几对关系33-343.5.1.4发展性督导评价研究的主要成效34-353.5.2在注重基本学法的指导上“自主发展”的模式35-363.5.3在突出信息素质教育基础上“自主发展”的模式36-373.5.4在的基础上丰富文化底蕴，塑造“创新人格”的评价模式37-393.5.5立足超越发展，在语文实践活动拓展上突出“专题性研究”的评价模式39-403.5.6立足稳步发展，在学习质量评价上突出“评价观念和功能”的转变以及“多元化评价体系”的模式40-424教学案例分析42-514.1基于网络的问题探讨教学评价模式案例42-444.1.1导言434.1.2本案例的构思43-444.2基于网络的视频教学评价模式案例44-474.3基于实践的教师评价案例47-494.4基于学生解决问题的研究性学习教学评价案例49-515结论51-555.1教学实践总结51-545.2结论54-556问题探讨与建议55-586.1问题探讨55-566.2建议56-58参考文献58-61致谢61