信息化环境下高校师范生教育技术能力培养对策探讨

随着教育信息化的不断发展，教师专业化的推行，教师的教育技术能力成为教师职业素养和影响教育改革的重要因素。教育技术能力对于强化教师的现代教学意识、改善教师的能力结构、提高教师在信息化环境下开展教学的能力起着不可替代的作用。目前，作为培养职前教师教育技术能力的高师现代教育技术公共课顺应时代需要，得到迅速发展。从多年的教育教学实践和社会需求来看，《现代教育技术》课程在课程目标、内容设置以及教学实践中还存在一定的问题。在此背景下，为了更好的对高校师范生开展教育技术能力培养，本文在《中小学教师教育技术能力标准（试行）》的基础上以及基础教育改革对教师素质提出的要求出发，首先阐述了教师教育信息化环境下高校师范生教育技术能力培养的意义，然后结合高校师范生教育技术能力培养现状进行研究。文中对《现代教育技术》公共课课程体系建构进行了一定的探索，针对问题所在，对课程目标进行了重新定位，根据课程内容排列的指导理论与原则重新构建了教育技术公共课的课程内容，并根据相应的理论构建新的评价机制，最后对高校师范生教育技术能力培养提出几点策略。【关键词】：信息化师范生教育技术教育技术能力策略
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8引言8-9第一章概述9-161.1问题提出91.2研究目的91.3研究方法9-101.4教师教育技术能力相关概念的界定10-111.4.1教育信息化101.4.2信息技术与教育技术辨析10-111.4.3信息技术能力与教师教育技术能力111.5教师教育信息化环境下高校师范生教育技术能力培养的意义11-161.5.1教师教育信息化建设进程对中小学教师教育技术素质的要求11-141.5.2基础教育改革背景下新课标对中小学教师教育技术素质的要求14-16第二章教育信息化进程中的现代教师的教育技术能力内容16-202.1教育技术理论与媒体操纵能力16-172.2有效获取和处理信息化资源的能力17-182.3对课程进行有效教学设计的能力182.4信息技术与课程整合能力18-192.5信息化环境下的教学方式创新能力192.6信息化环境下的教学评价能力19-20第三章高校师范生教育技术能力培养现状分析20-353.1《现代教育技术》公共课现状分析20-263.1.1教学目标20-213.1.2课程内容21-233.1.3课程设置与课时安排23-253.1.4课程教学25-263.2高校师范生教育技术能力现状分析26-333.2.1师范生教育技术能力现状问卷调查26-303.2.2师范生教育技术培养文献调查30-333.3解析师范生教育技术能力培养存在的问题33-35第四章高校师范生教育技术能力培养策略35-554.1优化《现代教育技术》公共课35-494.1.1明确课程性质354.1.2定位教学目标35-404.1.3构建课程内容40-454.1.4建构教学方法和评价机制45-494.2全面提高教育技术教师的能力素养49-514.3构建理论与实践相结合的环境51-524.4建立丰富的教学资源库52-534.5加强《现代教育技术》公共课与不同专业的整合53-55结论55-56参考文献56-58附录58-64后记64