对高等职业院校学困生原因浅析及教育和管理倡议

我国高等职业教育从1980年初建立职业大学到现在,已经过了30年发展历程,期间,高等职业院校大量成立及普遍扩招使我国高等教育由精英化转向大众化,与此同时,生源质量的下降、公众对高职教育的偏见、社会不良风气及其他因素的影响导致高职院校中学困生的数量越来越多,危害越来越大。因此,学困现象亟需引起高等职业教育界的高度关注。本文通过对乌海职业技术学院2008级理工科专业的学生进行问卷调查,总结了该校学困生的普遍特点,进而分析学困现象的形成原因及不利影响,又通过鉴戒几家国外高等职业教育的特点,终极对如何教育、管理学困生提出了几点建议,以期对高职院校学困生转化有所帮助。根据写作的逻辑结构,本文共分为五章,主要内容如下：第一章导论。本章主要先容本文的研究背景、研究对象、研究意义、研究内容和研究方法。第二章我国高等职业教育的现状及学困生的特征。本章主要从我国高等职业教育的发展历程和现状展开,结合我国高等职业教育的特征及乌海职业技术学院学困生的问卷调查,总结出了高职院校学困生的特征。第三章我国高等职业院校学困生的成因分析及产生的不利影响。本章是本文的核心部分,在第二章分析的基础上,总结出了乌海职业技术学院学困生的形成原因,主要有基础知识薄弱、学习需求不足、学习态度不端正、自我管理能力较差等,进而分析了学困现象产生的不利影响。第四章国外高等职业教育的经验及鉴戒。本章以英国、德国为例分析了这两个国家高职教育的的发展状况和各自特点,并在此基础上提出了我国可从中鉴戒的基本经验。第五章对高等职业院校学困生教育及管理的建议。本章在前文分析的基础上提出了教育和管理高职院校学困生的几点建议,主要包括运用成功教育法、增加拓展练习培训课程、加强高职院校学困生的心理健康教育及建设健康向上的校园文化等内容。【关键词】：高等职业院校学困生建议
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-8一、导论8-13(一)论文的研究背景和研究对象8-111.研究背景8-92.研究对象9-103.研究的意义10-11(二)研究思路和研究过程11-121.研究思路112.研究过程11-12(三)论文结构和研究方法12-131.研究内容和论文结构122.研究方法12-13二、我国高等职业教育的现状及学困生的特征13-25(一)我国高等职业教育的发展历程及特征13-181.我国高等职业教育的发展历程13-152.我国高等职业教育的现状15-173.我国高等职业教育的特征17-18(二)学困生的特征18-251.课堂学习效果不佳18-192.学习的主动性较差19-203.学习目标不明确20-214.家庭环境欠佳21-235.心理素质欠佳23-25三、我国高职院校学困生的成因分析及不利影响25-30(一)学困生的成因分析25-291.基础知识薄弱25-262.学习态度不端正263.学习需求不足26-274.自我管理能力较差27-285.四周环境的影响28-29(二)学困生产生的不利影响29-301.学困生增加了教育成本及其个人负担29-302.学困生导致用人单位的需求与高职生的供给不协调303.学困生增加了高职院校思政工作的难度30四、国外高等职业教育的经验及鉴戒30-35(一)国外高等职业教育的做法31-331.英国高等职业教育31-322.德国高等职业教育32-33(二)可鉴戒的基本经验33-351.建立与社会经济发展相适应的高等教育规模和体制33-342.加强高等职业院校与企业的深层次合作343.加强师资队伍的培养和建设34-35五、对高职院校学困生教育及管理的建议35-42(一)运用成功教育法35-371.运用成功教育提高学困生的学习动机362.运用成功教育提高学困生的学习兴趣36-37(二)增加拓展练习培训课程37-381.拓展练习可以提高介入者的自信心372.拓展练习可以增强学困生的意志37-38(三)加强高职院校学困生的心理健康教育38-401.从学校心理健康教育的整体角度进行教育38-392.从学困生心理健康的具体角度进行教育39-40(四)建设健康向上的校园文化40-421.加强学困生的思想品德教育402.加强校园文化建设40-42结论42-43参考文献43-46附录146-48致谢48