美国教师教育认证机构比较探讨

美国教师教育已经发展为一个较为成熟的体系,其中教师教育机构认证制度发挥了重要的作用。我国的教师教育历史相对较短但发展迅猛,由于社会发展和时代进步对教师提出了更高的要求。在这一背景下,美国教师教育认证的研究变自得义重大。本文写作就是基于这样一个视角。首先对美国两个教师教育认证机构进行分析、比较,进而总结美国教师教育认证机构的基本特点。在分析我国现有评估体系和现有国情的基础上,对未来构建教师教育认证机构提出初步设想。论文回溯美国教师教育认证的历史,划分为师范学校、师范学院、教育学院和成熟稳定四个时期,并猜测出美国教师教育认证正朝着统一的方向发展。紧接着从产生背景、认证标准、认证程序、认证影响四个方面分别对NCATE和TEAC进行先容,然后自然地过渡到两者的比较上,得出两个认证机构存在不少差异如NCATE侧重于外部评价,而TEAC注重内部评价。随后总结出美国教师教育认证机构特点如以质量改进为认证目的,最后对照国情对我国构建教师教育认证机构提出启示如确立认证机构的地位,并对认证主体和认证客体等提出设想。【关键词】：教师教育认证机构认证
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8第1章绪论8-141.1问题的提出81.2研究方法8-91.3文献综述9-121.4概念界定12-14第2章美国教师教育认证发展历史14-172.1美国教师教育认证的历史14-162.2美国教师教育认证机构的发展趋势16-17第3章全美教师教育认证委员会——NCATE17-233.1成立的背景173.2认证标准17-193.3认证程序19-213.4认证效果及评价21-23第4章教师教育认证委员会——TEAC23-284.1成立的背景23-244.2认证原则24-254.3认证程序25-274.4认证效果及存在的问题27-28第5章NCATE和TEAC比较与分析28-375.1NCATE与TEAC的比较28-325.2两者统一的实施方案32-37第6章美国教师教育认证机构的特点分析37-426.1认证目的376.2认证职员构成37-386.3认证标准的制定38-396.4认证模式的选取39-406.5认证程序的实施40-416.6认证质量的保障41-42第7章对我国构建教师教育认证机构的启示42-497.1构建全国性的教师教育认证机构42-447.2对构建我国教师教育认证机构的启示44-457.3设想45-49参考文献49-52致谢52