高中作文教学反思及适应性对策

作文是个人知识储存、思想情感、智能和语言的综合作用的表现，作文水平是一个人语文整体综合能力的体现。相应的，作文教学是语文教学的重要组成部分，应当十分重视。但是，我们的高中作文教学却是现在高中语文教学中相当薄弱的一个环节，仍然没有摆脱传统作文教学的束缚。本文着重从作文教学与学生主体、作文教学与生活、作文教学中的一些“伪科学”三个方面，反思当前的高中作文教学，分析作文教学中所存在的弊端，寻找问题背后的根源，鉴戒和研究国外几种新奇的教学经验，在此基础上，“吸取精华”，从教学关系、生活实践、练习的多样化、教学方法和作文个性五个方面作一粗略论述，以求寻找到有效的适应性策略，更好地把握高中作文教学的规律，促进高中作文教改，提高高中作文教学的质量，突破高中作文教学的瓶颈，尽到自己的一点微薄之力。【关键词】：作文教学教学关系教学方法生活实践作文个性
【论文提纲】：中文摘要5-6英文摘要6-7第一章高中作文教学的现状及其弊端7-19一、作文教学对学生主体的忽视7-101.命题中的“无我”现象8-92.课堂教学形式的单一,方法古板单调93.重视作文尖子生的培养,忽视一般学生9-10二、作文教学与生活相背离10-131.封闭的作文教学112.作文选材、构思上对“平凡”的鄙视11-123.作文教学中的“伪生活现象”12-13三、作文教学中的“伪科学”现象13-191.“量”的模糊14-152.练习过程的不完整15-163.作文评价不标准16-19第二章日美作文教育理念给我国高中作文教学的启示19-28一、日本的“生活作文”教育19-231.作文教学不应仅仅着眼于学生语言能力的提高212.作文的真实性涉及内在的真实和外在的真实21-223.重视培养学生确立主动的学习态度224.组织学生搞生活调查,培养学生的课题研究能力225.重视学生个性和意志的表达22-236.注重学生作文过程中的集体讨论23二、美国的“作家工作室练习法”23-281.重视培养学生的写作兴趣252.学生的个性发展高于一切25-263.重视解决问题的能力和批判性思维的培养264.注重与社会生活的联系26-28第三章高中作文教学的适应性策略28-57一、以写作主体的回归为条件|教育论文网|,完善教学关系28-311.研究学生的写作心理特点28-292.激发学生主动写作的兴趣和动机29-31二、以学生的生活实践为源泉,变“应试”为“应需”31-381.具备观察能力是条件|教育论文网|34-362.生活中的充分“体验”是基础36-38三、以大量的阅读积累为基础,实现练习的多样化38-441.结合讲读课文,加强单项练习39-402.利用范文,提高学生的“见识”40-413.激活学生“人物特写”的创作41-434.加强课外阅读,加深对作品的理解43-44四、以丰富的教学手段为根本,改革教学方法44-521.建立较为科学的写作练习体系45-462.改进教学方法,丰富练习形式和手段46-52五、以创新和个性培养为主导,培养作文素质52-571.解决教师的思想价值取向问题53-552.注重语言的个性化和思维品质的培养55-57参考文献57-59致谢59