教育技术异化消解

本文研究了教育技术异化的内涵、形成原因和表现形式,对如何消解教育技术异化提出了相关的方法和途径。本文以为|教育论文网|,教育技术异化表现为教育技术价值的负向实现,消解教育技术的异化可以从诸多方面入手。本文从理论方面探讨教育技术异化的消解问题,能够为学术界对该问题的进一步研究起到抛砖引玉的作用。教育技术异化是教育技术价值的负向实现过程。本文着重从教育技术价值的负向实现的角度来探讨教育技术异化的消解。教育技术异化的消解,就是消除教育技术的负价值。教育技术异化的表现有：教学设计忽视人的主体地位；远程教育弱化了人的情感因素的培养；教育技术应用中教育内涵和深层意义的缺失；教育技术应用带来的人的关系的异化；教育技术应用带来的人的能力和角色的异化；教育技术对人的替代、否定、强迫、控制和漠视。教育技术异化的根源有：教育技术的复杂性和局限性；教育技术的不恰当使用；教育技术应用结果的不可预见性；教育技术价值观的影响；人与教育技术的竞争关系；技术理性的沙文主义式扩展；教育技术的文化负载；教育技术的奴役性等。教育技术异化消解的方法和途径有：从教育技术本身出发消解教育技术异化；完善和变革教育制度来消解教育技术异化；用道德手段解决教育技术异化；夸大|教学论文网|教育技术活动过程中的人本定位；弱化教育技术应用中的理性崇拜；确定教育技术应用中人际关系的良性互动；提倡生命化教育理念对教育技术应用的指导作用；促使教育技术上升到教育艺术。【关键词】：教育技术异化消解
【论文提纲】：中文摘要3-5英文摘要5-111.绪论11-141.1问题的提出111.2研究现状11-121.3研究意义12-131.4研究思路131.5研究方法13-142.技术异化14-212.1技术14-172.1.1技术的本质14-152.1.2技术的价值15-172.2技术异化17-212.2.1异化17-182.2.2技术异化的内涵18-192.2.3技术异化的价值体现19-213.教育技术的异化21-423.1教育技术21-233.1.1教育技术的本质21-223.1.2教育技术的价值22-233.2教育技术的异化23-263.2.1教育技术异化的内涵23-253.2.2教育技术异化的特异性25-263.3教育技术异化的表现26-333.3.1教学设计忽视人的主体地位26-273.3.2远程教育弱化了人的情感因素的培养27-283.3.3教育技术应用中教育内涵和深层意义的缺失28-293.3.4教育技术应用带来的人的关系的异化29-313.3.5教育技术应用带来的人的能力和角色的异化31-323.3.6教育技术对人的替代、否定、强迫、控制和漠视32-333.4教育技术异化的根源33-423.4.1教育技术的复杂性和局限性333.4.2教育技术的不恰当使用33-353.4.3教育技术应用结果的不可预见性353.4.4教育技术价值观的影响35-363.4.5人与教育技术的竞争关系36-373.4.6技术理性的沙文主义式扩展37-393.4.7教育技术的文化负载39-403.4.8教育技术的奴役性40-424.教育技术异化的消解42-704.1消解42-454.1.1消解的内涵42-434.1.2消解的外延43-454.2教育技术异化的消解45-504.2.1教育技术异化的消解之涵义454.2.2教育技术异化的消解之理论基础45-494.2.3教育技术异化消解之条件49-504.3教育技术异化消解的方法和途径50-704.3.1从教育技术本身出发消解教育技术异化50-534.3.2完善和变革教育制度来弱化教育技术异化53-554.3.3用道德手段解决教育技术异化55-564.3.4夸大|教学论文网|教育技术活动过程中的人本定位56-634.3.5弱化教育技术应用中的理性崇拜63-654.3.6确立教育技术应用中人际关系的良性互动65-664.3.7提倡生命化教育理念对教育技术应用的指导作用66-684.3.8促使教育技术上升到教育艺术68-70结语70-71参考文献71-73后记73-74