英国职前教师培养中教育实践课程探讨

教育的核心在教学,而教学的关键在教师,培养优秀的教师是各国教师教育改革不断追求的目标。教师职业具有很强的实践性,因此教师教育实践课程的质量在一定程度上决定了师资的质量,而当前我国职前教师教育实践课程一直得不到应有的重视,且存在诸多问题。本研究起始于对我国教师教育实践性课程困境的关怀,通过对英国教师教育实践课程的形成发展、构成以实施进行探讨,总结其经验,从而为解决我国教师教育实践课程存在的问题提供参考。本研究分为六个部分：第一部分：导论部分,论述了本研究的缘起、文献综述和本研究设计。第二部分：梳理了英国职前教师教育实践课程的演变与发展过程,其形成与发展大致经历了简单的技能模仿、理论与实践争锋、理论与实践的整合三个阶段。第三部分：从课程目标、课程内容、以及组织形式三个方面阐述了英国教师教育实践课程的构成。第四部分：阐述了英国教师教育实践课程的实施情况,分析了实施的效果。第五部分：对英国职前教师教育实践课程进行了反思,包括理论基础、发展因素分析以及课程的特点。第六部分：结合我国教师教育实践课程存在的不足,探讨了英国在这方面对我国的启示与鉴戒。【关键词】：英国教师教育实践课程
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-7导论7-17(一)问题提出7-8(二)文献综述8-14(三)相关概念界定14-15(四)研究设计15-17一、英国职前教师教育实践性课程的形成过程17-21(一)萌芽时期(17世纪—20世纪上半期):简单的技能模仿17-18(二)曲折发展期(20世纪50年代—80年代):理论与实践争锋18-19(三)公道发展期(20世纪80年代后):理论与实践的整合19-21二、英国职前教师教育实践课程的构成要素21-27(一)英国职前教师教育实践课程的目标21-24(二)英国职前教师教育实践性课程的内容24-26(三)英国职前教师教育实践课程的组织形式26-27三、英国职前教师教育实践课程的实施及实践成效27-35(一)英国职前教师教育实践课程实施的模式27(二)英国职前教师教育实践课程的实施27-29(三)英国职前教师教育实践课程实施的评价29-31(四)英国职前教师教育实践课程实施的成效分析31-35四、英国职前教师教育实践性课程的反思35-42(一)理论基础分析35-36(二)发展因素分析36-37(三)特点分析37-42五、启示与鉴戒42-47(一)转变观念,熟悉教师教育实践课程的重要作用42(二)制定公道的教师教育实践课程目标42-43(三)形成多阶段、多形式的教师教育实践课程内容体系43(四)倡导反思性实践,促进理论与实践的共生43-44(五)更新评价理念,多方介入,开放性动态评价44-45(六)教育行政部分、高校与中小学加强协作,建立稳定的实践课程基地45-47结语47-48参考文献48-56致谢56