初中生物学人文教育校本课程开发与实施

新世纪以来校本课程开发在国家政策推动下逐渐走进了我国中小学,成为基础教育新课程改革的潮流。校本课程开发在很大程度上能够弥补国家课程的不足,提高教师的课程意识和教研水平,培养适应未来社会发展需要的个性化、多样化人才,有利于创办特色学校。为此,本文选择了以人文教育为主的初中生物校本课程开发为研究对象,以笔者所在的育才学校为个案,依据现有的校本课程开发理论为指导,结合笔者的教学实践和生物学科的特点,进行初中生物校本课程开发与实施的实践研究。本文通过对校本课程开发的内涵、当前我国校本课程开发的现状以及其存在问题和不足的分析,阐述了生物校本课程开发的必要性并提出人文教育的内容。本研究以生物校本课程开发为个案研究,从建立校本课程开发小组、分析校本课程开发条件、拟定校本课程开发目标、编制校本课程开发方案、编写校本课程教材及校本课程的教学实施等六个方面论述初中生物校本课程开发的过程。研究证实:必须要处理好国家课程、地方课程与校本课程的关系,才能保证国家课程的教学质量和校本课程的有效实施;校本课程开发的核心是“建立一种新的学校课程文化”,在生物校本开发过程中,必须重视学生人文精神的渗透和人文素养的提升;教学运用和评价上要结合本校实际情况,建立有自身特色的教学与评价模式。【关键词】：生物校本课程人文精神人文教育开发
【论文提纲】：中文摘要6-7英文摘要7-9第一章导论9-18一、研究的缘由与意义9-11二、校本课程开发的内涵11-13（一）校本课程与国家及地方课程之关系11（二）校本课程开发和生物校本课程开发11-13三、人文教育的内涵13-15（一）人文教育的定位13-14（二）人文教育的核心14-15四、国内校本课程开发的现状及存在问题15-18（一）现状分析15-16（二）存在问题16-18第二章生物校本课程开发的必要性和人文教育的内容18-29一、开发的必要性18-23（一）当今社会发展的需要18（二）新一轮课程改革的需要18-19（三）初中生身心发展的需要19-20（四）提高教师专业发展水平的需要20-22（五）实现教育目标和办学特色的需要22-23二、人文教育的内容23-29（一）辩证唯物主义教育23-24（二）爱国主义教育24（三）生命意识教育24-25（四）生态道德教育25-26（五）审美意识教育26-27（六）科学价值观教育27-29第三章生物学人文教育校本课程开发实施的过程与方法29-46一、建立校本课程开发小组29二、分析校本课程开发条件29-32（一）分析学校外部环境条件29-30（二）分析学校内部环境条件30-31（三）分析学生需求状况31-32三、拟定校本课程开发目标32-33四、编制校本课程开发方案33-35（一）制定开发计划33（二）确定使用对象33（三）选择开发类型33-34（四）筛选课程内容34（五）确定课程呈现形式34-35五、编写校本课程教材35-39（一）目录35-36（二）课程样章36-39六、校本课程的教学实施39-46（一）教学实施规则39-40（二）教学实施方法及案例40-43（三）课程评价43-46第四章生物学人文教育校本课程开发与实施的几点体会46-49结语49-50注释50-51参考文献51-53附录53-66攻读学位期间发表的学术论著66-67致谢67