利用文本语言提高小学生习作能力探讨

语文教学的核心是语言的教学。长期以来,作为语文教学重头戏的作文教学,一直是教学中的薄弱环节,是小学语文教学改革的难点。本文从教师和学生两个方面分析出小学生写作能力低下的原因,学生怕写作文是由于生活中不能细心观察、认真思考,缺乏作文素材的积累外,还不善于灵活运用文本中积累的语言。大部分学生写作热情和积极性不高,大部分学生写作文时无话可说、无材料可写、无处着手。即使写出了,也是篇幅短小、内容干瘪、词不达意、思维混乱的“文章”,他们视作文为负担、包袱,甚至怕上作文课。本文提出“利用文本语言,提高小学生习作能力的实践研究”,意在把研究的落脚点放在创造性地驾驭课本,超越课本,多角度、深层次地发掘课本中的文本语言,利用课本中的文本语言,实现课本价值的最大化,扎扎实实地进行课堂实践,寻求小学语文课堂内写作与阅读教学过程相融合的基本方法和科学策略,努力以读指导写,以写促进读,做到读中会写,写中会读,买通读写的“快速反应通道”,同时利用课外文本,进行读写练习充实课内阅读,充分调动起小学生的写作热情和积极性,在一定程度上促进了学生语文素养的全面提高。使读与写在语文课上和谐发展,以提高学生的习作能力。【关键词】：文本语言提高习作能力感受文本读写结合
【论文提纲】：中文摘要3-4ABSTRACT4-7绪论7-11(一)研究缘起7-9(二)研究现状9-10(三)研究意义10(四)研究方法10-11一、文本语言基本概念的界定11-12二、小学生写作能力低下现状调查及原因分析12-19(一)现状调查12-16(二)小学生写作能力低下的原因16-19三、利用文本语言提高小学生习作能力策略研究19-31(一)培养学生感受文本语言20-22(二)利用文本进行课内练习22-30(三)优化课外文本提高写作能力30-31结语31-32参考文献32-34附录34-36致谢36