培育乐观情绪：人格教育重要命题

本文共分为五个部分:第一部分提出本文论点:培育乐观情绪是大学生人格教育的重要命题。对于这一论点的阐释,主要是从两个方面入手,首先是情绪与人格概念的厘定和二者关系的学理分析,指出情绪在整个人格结构中居于核心地位:其次是乐观情绪内涵的厘定及其与人格教育关系的学理分析,指出从理论上,从教育终纵目标宏观要求上说,乐观情绪的培育是大学生健康人格塑造的重要内容。第二部分论述了大学生情绪的一般特征和乐观情绪的具体特征,指出具有乐观情绪特征的大学生能够乐观地看待自己、乐观地看待他人、乐观地看待客观事物、保持适宜的期望,心态乐观而不心理失衡。第三部分从实践上、从大学生个人长大的微观层面上深入探讨了培育乐观情绪的积极意义,指出乐观情绪有利于大学生提高学习效率,有利于防治大学生的心身疾病,有利于大学生战胜各种困难,塑造坚强意志。第四部分详尽地分析了影响大学生乐观情绪养成的各种因素,涵盖了情绪产生的主体、客体、三个方面,是多个方面因素交互作用的结果。第五部分在分析了制约大学生乐观情绪养成的各种因素的基础上,提出了培育大学生乐观情绪的原则和教育措施,主张坚持导向性、主体性、渗透性、示范性原则,引导大学生树立乐观主义的人生态度,正确评价自我,创造和谐的育人环境,陶冶、熏陶、练习出大学生的乐观情绪特质。【关键词】：培育乐观情绪大学生人格教育
【论文提纲】：引言7一、培育乐观情绪是大学生人格教育的重要命题7-19(一)情绪是人格结构中的重要组成因素7-14(二)在大学生人格教育中，培育乐观情绪是其重要命题14-19二、大学生乐观情绪的特征19-25(一)大学生情绪的一般特征19-22(二)大学生乐观情绪的具体特征22-25三、培育乐观情绪对大学生人格发展和个人长大的积极意义25-31(一)乐观情绪有利于大学生提高学习效率26-27(二)乐观情绪有利于防治大学生的心身疾病27-29(三)乐观情绪有利于大学生战胜各种困难，塑造坚强意志29-31四、影响大学生乐观情绪养成的因素分析31-37(一)情绪产生的主体方面因素分析32-33(二)情绪产生的客体方面因素分析33-36(三)情绪产生的方面因素分析36-37五、培育大学生乐观情绪的原则和教育措施37-48(一)培育大学生乐观情绪的原则38-41(二)培育大学生乐观情绪的教育措施和方法41-48注释48-50参考文献50-51后记51