高中物理教学中实施情感态度价值观教育探讨

情感态度价值观作为新课标三维教学目标中的一维,对于实现我们教育的终极目标提高全民的综合素质和实现高中物理课堂目标都有重要作用。近年来,国内对情感教育的研究在深入展开,物理教师对情感态度价值观的重要性的熟悉有所提高.但是,对于如何在高中物理课堂教学中渗透情感态度价值观,以及如何评价情感态度价值观,需要进一步深入探讨。本课题旨在研究新课程标准标要求下如何在高中物理教学中实施情感态度价值观教育,以促进和优化高中物理课堂教学,让学生在掌握物理知识和提高动手能力的同时,情感态度价值观方面也有所提高。课题全面论述了情感态度价值观教育的重要作用,以为|教育论文网|情感态度价值观教育有九大作用:1、动力功能和感染功能;2、调节功能和强化功能;3、信号功能和迁移功能;4、疏导功能;5、保健功能和协调功能。同时提出了在课堂教学中的实施策略:1、转变教学观念、物理教师提高自身情感素质;2、整合教学的策略;3、体验的教学策略;4、师生情意交融的策略。还提出了对情感态度价值观进行评价的方法和公道系统的评价机制。【关键词】：新课标情感态度价值观
【论文提纲】：摘要2-3Abstract3-6第一章绪论6-111.1问题的提出61.2目前的传统物理教学中的一些问题6-71.3相关名词界定7-91.4国内外研究现状9-11第二章情感态度价值观教育的理论基础11-142.1心理学依据11-122.2教育学原理122.3哲学依据12-132.4新课程标准中对“情感态度与价值观”的教学目标13-14第三章在物理教学中实施情感态度价值观教育的重要意义14-193.1情感态度价值观教育的主要功能14-163.2在教学中实施情感态度价值观教育的重要作用16-173.3教师在教学中的积极情感对老师的作用17-183.4在实施情感态度价值观教育中应该留意的问题18-19第四章高中物理教育过程中开展情感态度价值观教育的策略19-244.1转变教学观念、物理教师提高自身情感素质19-204.2整合的教学策略20-214.3体验的教学策略21-224.4师生情意交融的策略22-24第五章建立公道的情感态度价值观的评价机制24-315.1情感、态度与价值观评价的必要性和重要意义24-255.2评价的条件|教育论文网|255.3评价机制25-265.4情感变量的类型26-275.5情感、态度与价值观评价的方法27-295.6情感、态度、价值观评价的特点29-31第六章在高中物理课堂教学中渗透情感态度价值观的实验31-346.1实验目的316.2实验对象316.3实验设计及过程31-326.4研究的不足和尚待解决的问题32-34参考文献34-36附录1:高中师生关系调查问卷36-37附录2:调查问卷37-38附录3:里克特量表测试小方法38-41致谢41-42