绿色行动者主体自觉何以可能：高校教育绿色理念探讨

以“改变世界”为宗旨的马克思主义哲学,特别夸大|教学论文网|“实践的唯物主义者”的主体自觉。马克思说:“批判的武器当然不能代替武器的批判,物质气力|教学论文范文|只能用物质气力|教学论文范文|来摧毁,但是理论一经掌握群众,也会变成物质气力|教学论文范文|。①”列宁以为|教育论文网|:工人阶级不能自发地产生先进的革命理论,必须从外部加以灌输。在中国革命、建设、改革、发展的各个重大实践时期,、、、等把马克思主义中国化进程中也一贯夸大|教学论文网|实现实践主体自觉对于事业发展的重要意义。这一思想对于本文研究有特别重要的指导意义。自产业革命以来,马克思恩格斯曾指出的“自然对人的报复”即环境问题,在当代日趋严重,全球天气变暖和极端天气,高污染、高消耗,已严重威胁到人类的生存与发展。知识界最先敏锐地察觉,并开始对环境问题进行关注和讨论,进而带动全球展开了一系列绿色运动。然而,没有大批的绿色行动者,就没有绿色运动;而没有主体的绿色自觉,就没有绿色行动者。高校是人类先进文化的创造和传播基地,因而也是促使主体自觉、培育绿色行动者的主要场所。如何将大批高校生培育成为一代又一代“仰望星空”又“脚踏实地”的合格绿色行动者,这催生了高校的绿色教育。高校教育的绿色理念成为学界研究的热门问题。假如借用康德哲学的话语来表述,那么,这一问题的本质就是“绿色行动者的主体自觉何以可能”的问题。本文从高校教育绿色理念的形成与发展、哲学根基、价值、推进机制、推进中的问题及对策展开研究。一是讨论了高校教育绿色理念的缘起、内涵与特征;二是研究了高校教育绿色理念天生|教育论文网|的哲学根基;三是分析了高校教育绿色理念的价值;四是研究了高校教育绿色理念的推进机制;五是对高校教育推进绿色理念的问题及对策进行剖析和思考。【关键词】：高校教育绿色理念哲学根基价值推进机制问题及对策
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-8前言8-17一、选题的目的与意义8-10二、国内外研究现状10-13三、研究思路与框架13-15四、主要观点和创新15-17第一章高校教育绿色理念的缘起、内涵与特征解析17-31一、全球绿色运动催生高校绿色教育17-24二、基本内涵解读24-27三、基本特征解析27-31第二章高校教育绿色理念天生|教育论文网|的哲学根基31-41一、中国传统文化中天人合一的生态聪明31-33二、西方生态学中人与自然关系的新思维33-37三、马克思恩格斯的辩证自然观37-41第三章高校教育绿色理念的价值41-46一、拓展了责任41-43二、扩大了道德义务43-44三、完善了社会公正内涵44-46第四章高校教育绿色理念的推进机制46-50一、绿色管理机制46-47二、绿色教研机制47-48三、绿色文化机制48-50第五章高校教育推进绿色理念的问题及对策思考50-59一、高校教育绿色理念推进中的问题剖析50-53二、推进高校教育绿色理念的对策思考53-59结论59-60参考文献60-63攻读学位期间本人公然发表的论著63-64后记64-65