论中学语文教学中情感教育

2003年颁布的中学语文课程标准指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”对语文课程目标设计做出了新的定位，要求课程目标设计围绕“知识和能力”，“过程和方法”，“情感态度和价值观”三个维度展开。这一要求，明确了中学语文教学不仅要赋予学生深厚的汉语言知识和技能，而且要培养学生美好的心灵和高尚的情操，即要求我们实施情感教育。中学教育是学校教育的基础，实施情感教育势在必行。本文诠释了情感和情感教育的基本涵义，从情感教育的现状调查出发，探究了问题发生的原因，探讨了情感教育的实施依据、主要内容和实施途径。首先，界定了中学语文情感教育的基本涵义，调查了情感教育的现状，阐明了中学语文实施情感教育的理论依据和现实依据。其次，从道德感教育、理智感教育、美感教育三个方面论述了中学语文情感教育的主要内涵，从而明确这是一种泛语文，泛课堂，泛教材的语文教学观，一种深入社会、渗透生活、跨越学科的语文教学观，一种鼓舞激励、培养能力、关注发展的语文教育观。再次，从人生观、意志力、高尚健康情感三方面分析了中学语文情感教育的所依附的素材；从教学内容的挖掘、教学语言的生动、教学情境的创设和教学活动的开展四个方面说明在实际的教学中如何有效地实施情感教育。最后，本文以为|教育论文网|在教学中居于主导地位的语文教师要改变观念、提高素质、掌握原则、明晰角色，做到领悟内化才能知行合一。【关键词】：中学语文教学情感教育
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-8引言8-101情感教育的现状和问题10-191.1情感和情感教育的涵义10-121.2现状调查和问题探源12-191.2.1现状调查12-161.2.2问题探源16-192情感教育的必要性19-242.1情感教育是中学语文教学改革的要求19-202.2情感教育是学生心理健康发展的需求20-212.3情感教育是激发语文学习兴趣的需要21-232.4情感教育是教师良好人格修养的体现23-243情感教育的内容24-323.1道德感教育25-273.2理智感教育27-293.3美感教育29-323.3.1自然美感教育303.3.2社会美感教育30-313.3.3艺术美感教育31-324情感教育的素材32-364.1关于人生观的素材32-344.2关于意志力的素材34-354.3关于高尚健康情感的素材35-365情感教育的途径36-485.1通过教学内容的挖掘来实施情感教育37-385.2通过教学语言的生动来实施情感教育38-415.3通过教学情境的创设来实施情感教育41-435.4通过教学活动的开展来实施情感教育43-48结语48-49参考文献49-51附录51-52后记52-53