为了可持续未来中学历史教育

20世纪以来,日益严重的环境问题和全球问题,人类面对着一个不可持续的未来。本文基于可持续发展的理念,阐述了对人类未来的熟悉,思考并展望人类的可持续未来。教育决定着人类未来的方向,面对问题和挑战,教育应该明确一个目标:为了可持续未来。历史是一门基础人文学科,历史与未来紧密联系。新世纪,我们需要一个新的历史教育——“为了可持续未来的中学历史教育”。本文在吸收史学理论新进展、新成果的基础上,鉴戒环境教育、可持续发展教育的理论,落实素质教育和新课程改革的要求,讨论了可持续发展教育与中学历史教育;未来教育与中学历史教育;新人文主义:中学历史教育的价值追求;生态文明与中学历史文明史教学;环境史:中学历史教育的新内容;全球思考,当地行动:中学历史教育的新视角;保护文化多样性:中学历史教育的新任务等问题。文章试图阐明中学历史教育的新理念:为了可持续未来,希望该课题对中学历史教育的改革与发展有一定的积极意义。同时,列举了一些课堂教学案例,并结合历史教育理论与实践,进行了认真的教学反思,以促进自身历史教育专业能力的可持续发展。【关键词】：可持续未来可持续发展教育未来教育中学历史教育
【论文提纲】：中文摘要2-3Abstract3-5中文文摘5-9第一章导论9-14一、课题内涵9-11二、课题意义11-12三、文献综述12-13四、课题研究方法13-14第二章环境问题、全球问题与可持续未来14-21一、环境问题:达摩克利斯之剑14-161、采集—渔猎时期人类活动对环境的影响142、农业文明时代人类活动对环境的破坏14-153、产业文明时代环境问题的凸现与恶化15-16二、全球问题:人类到了最危急的时刻16-181、全球化时代的到来16-172、全球问题的严重性173、人类到了最危急的时刻17-18三、人类的可持续未来18-211、人类的觉醒18-192、可持续未来的选择19-21第三章为了可持续未来的教育21-32一、从环境教育到可持续发展教育21-241、环境教育:“为了环境的教育”21-232、面向可持续未来的环境教育233、可持续发展教育:教育为可持续未来服务23-24二、教育必须面向未来24-281、教育的未来观24-262、教育必须面向未来26-28三、为了可持续未来:教育的新取向28-32第四章为了可持续未来的中学历史教育32-77一、可持续发展教育与中学历史教育32-351、可持续发展教育与基础教育课程改革32-332、中学历史教育中的环境教育与可持续发展教育33-35二、未来教育与中学历史教育35-441、历史与未来35-392、未来教育与中学历史教育39-44三、新人文主义:中学历史教育的价值追求44-531、人文主义—科学主义、人类中心主义—新人文主义44-502、历史是一门人文学科50-523、新人文主义:中学历史教育的价值追求52-53四、生态文明与中学历史文明史教学53-591、文明史观与中学历史新课程改革53-562、生态文明与中学历史文明史教学56-59五、环境史:中学历史教育的新内容59-651、环境史:历史研究的新角度59-622、环境史:中学历史教育的新内容62-65六、全球思考，当地行动:中学历史教育的新视角65-701、全球思考，当地行动65-662、中学历史教育的全球思考66-693、中学历史教育确当|教学论文范文|地行动69-70七、保护文化多样性:中学历史教育的新任务70-771、文化多样性与人类的可持续未来70-722、保护文化多样性:中学历史教育的新任务72-77第五章课例与反思77-96一、关于课例与反思77-78二、课例与反思78-961、丝绸之路(《中国历史》七年级上册第三单元统一国家的建立)78-812、宋代的社会生活(《中国历史》七年级下册第二单元经济重心的南移和民族关系的发展)81-853、史家讲坛:我心目中的______(《世界历史》九年级上册历史活动课)85-904、“9·11事件”和“9·11”后的世界(《世界历史》九年级下册历史研究性学习活动)90-96第六章结论96-98参考文献98-106致谢106-107