教学评价价值反思

大学教学评价作为高等教育管理的重要手段,在高等教育教学管理实践中发挥着重要作用,同时,也暴露出一些突出的问题。本研究把大学教学评价的价值作为一个重要的理论视点,站在元评价的高度,对大学教学评价进行理性上的重新审视和思考。本文的研究基于这样一个理论假设,即:大学教学评价的价值熟悉问题是制约教学评价发展的重要因素;教学评价现实中存在的问题在很大程度上源于其价值取向的矛盾和冲突;教学评价的进一步推进需要理论上的价值创新。在本文的研究中,既把评价的“价值”问题作为研究的逻辑出发点,又把对教学评价的“价值分析”作为研究的重要方法。为此,沿着“寻求现象背后的问题——寻求问题背后的价值取向”的熟悉路径,本文对大学教学评价进行理论上的和辨析,并对教学评价的现实进行分析和思考,以此提出解决问题的公道性建议。依据这样的条件|教育论文网|,本文首先从元评价的视角,对教育评价活动进行理论上的探讨,以为|教育论文网|:教育活动是具有价值性征的活动;教育评价从功能上源自于一种管理手段的发展,但从活动目的上,是一种具有价值意义的行为。从理论上说,判定教育评价活动的价值应从其正当性与有效性的双重向度进行分析,其正当性代表着实质价值,体现为教育性;其有效性代表着形式价值,体现为科学性。大学教学评价是随着大学教学活动的发展变化而逐渐发展并深化的,从其发展的历史走向和教育哲学的两个维度分析,大学教学评价的核心价值体现为管理价值和教育价值。随着市场经济的发展和整个社会对高等教育的全面介入,教学评价的“问责”职能得到强化,表现为大学教学评价的管理价值的彰显和教育价值的弱化,这是本文的中心论点。本文以为|教育论文网|,大学教学评价是一个价值选择和价值博弈的过程。目前我国大学教学评价的问题,在实在质性上体现为大学教学评价的教育价值与管理价值的相互对峙和冲突,由此引发了在评价价值取向、评价范式、评价制度、评价模式等方面的一系列的问题和矛盾。在其现实性上,大学教学评价表现为评价的“管理主义”和“弱价值”的价值倾向;在评价的方法论上,表现为实证化的突出和人文化的不足。因此,大学教学评价的正当性应受到质疑,有效性也有待提高。特别是作为一种制度干涉,大学教学评价对大学办学自主权的影响和学术自由的矛盾是显而易见的,应引人深思。【关键词】：教学评价价值大学教育
【论文提纲】：摘要4-6ABSTRACT6-111导论:价值寻求——一种元评价的追问11-291.1问题的提出——现实的忧思和理论的困惑11-151.2研究意义15-161.3文献综述16-211.4研究视角的选择21-251.5研究方法及研究思路25-292教育评价的价值解读29-662.1评价的价值理论基础29-392.2评价及评价的价值39-482.3教育评价的价值理解48-663大学教学评价的价值辨析66-903.1大学教学评价的发生意义66-713.2大学教学评价的内容、功能及特性71-763.3大学教学评价的价值分析76-904大学教学评价的双重价值90-1164.1大学教学评价的管理价值90-1024.2大学教学评价的教育价值102-1165价值冲突与大学教学评价的现实批判116-1505.1评价取向的工具理性与价值理性116-1265.2评价范式的实证主义与人文特性126-1375.3评价模式的制度干涉与学术自由137-1506价值创新:大学教学评价的前瞻150-1786.1评价主体的价值重建150-1556.2评价功能的理论再构155-1626.3评价制度的价值创新162-178结语:形成大学教学的自律机制178-181致谢181-183参考文献183-192附录1攻读博士学位期间发表的论文及著作目录192-193附录2攻读博士学位期间介入科研项目193