晚清维新派教育救国思想探讨

晚清维新派的教育救国思想是我国近代教育史上一个重要的内容。它兴起是于19世纪末20世纪初，是中国处于内忧外患的局面，思想界面临着巨大的冲击与变革，有识之士迫切寻求救国救民之路的产物。其核心是以为|教育论文网|社会的改造和进步应该首先或主要通过教育才能实现，把发展教育视为国家强弱兴衰的根本。以康有为、梁启超、严复为代表的维新人七一方面先容近代西方资本主的教育制度，另一方面揭示中国传统教育的弊端。不仅如此，他们还通过立报馆、办学堂、兴学会等方式把教育救国从理论转变为实践。通过这些不懈努力，百日维新中颁布了众多有关教育改革的措施，建立了京师大学堂，以此成为晚清维新派教育救国思想的终极体现。教育救国思想为我国教育近代化提供了全新的内容，为我国目前实行的“科教兴国”战略提供了历史的启迪和鉴戒。同时，它作为一种爱国主义思想又蕴含了伟大的历史意义，激励国人对国家与民族的责任感和历史使命感。【关键词】：晚清维新派教育救国思想
【论文提纲】：中文摘要5一、导言5-7(一)选题动机及研究现状5-6(二)教育救国思想的渊源和历史背景6-7二、晚清维新派对近代教育重要性的重新熟悉7-9三、晚清维新派引进西方教育制度，构建近代新教育的设想9-14(一)教育改革方针—“远法德国，近采日本，以定学制”10(二)把创立完备的学校制度视为近代国民教育的重要基础10-12(三)新教学内容的构想—中西兼学，西学为主12-14四、晚清维新派对传统教育的批判、突破14-17(一)变科举14-15(二)兴女学15-17五、晚清维新派的教育实践和百日维新中的教育改革17-23(一)维新派的教育实践17-191、立报馆172、办学堂17-183、建学会18-19(二)百日维新中的教育改革19-231、除旧布新举措19-212、萌芽中的京师大学堂21-23六、晚清维新派教育救国思想的特点和意义23-27(一)晚清维新派教育救国思想的特点23-251、与政治关系密切232、思想渊源多元化23-243、舆论倡导与社会实践互为表里24-25(二)晚清维新派教育救国思想的意义25-271、“教育救国”为中国教育的近代化提供了全新的内容252、“教育救国”者所唤起的民族责任和爱国精神是留给我们的宝贵财富25-263、“教育救国”思想为“科教兴国”战略决策的实施提供了历史的启迪和鉴戒26-27七、结束语27-28英文摘要28-29注释29-33参考文献33-34学位论文独创性声明34学位论文版权的使用授权书34