初中化学价值观教育探讨

随着课程改革的深入,结合学科教学渗透价值观教育的研究己经取得很多重要的成就,但还存在一些问题,如理论体系尚未建立;课程实施有待重视;课程评价落实不够;实践研究有待深化等。本文以化学课程标准为依据,以马克思主义关于人的全面发展学说、“知情意行统一”等思想为准绳,以价值教育理论为指导,采用文献法、调查法、行动研究、质化分析法等研究方法,定性与定量研究相结合。主要讨论了以下五个部分:初中化学教学中价值观教育的内涵及理论基础;初中化学整合“三维”课程目标的教学设计;初中化学发展学生价值观的策略;初中化学落实价值观教育的教学实践研究,结论与展望等。本文在现有的化学价值观教育目标理论的基础上,开发了结合初中化学教学开展价值观教育的目标要求和目标层次;提出了“三维一体”(知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观)课程目标的“挑扁担式”教学设计模式;结合初中化学教改实践,总结出一些有效的价值观的培养策略;针对化学中考评价的不足,探讨了某些具有可操纵性的、较全面的价值观教育评价方案;运用长大档案袋记录了学生价值观发展历程,采取前后测问卷调查分析了学生价值观发展状况。【关键词】：初中化学价值观价值观教育
【论文提纲】：中文提要3-4Abstract4-7引言7-91.问题的提出72.选题的依据7-83.研究的意义84.研究的主要方法8-9第一部分初中化学开展价值观教育的理论基础9-171.1价值观与价值观教育9-111.1.1价值观91.1.2价值观教育9-111.2价值观与情感、态度11-121.2.1情感、态度与价值观的界定111.2.2情感、态度与价值观三者的关系11-121.3国内外学科开展价值观教育的现状12-131.4化学新课程价值观教育的内容和目标13-151.4.1课标中情感、态度与价值观教育的内容13-141.4.2对课标中情感、态度与价值观教育内容的理解与反思14-151.5化学价值观教育目标初探15-171.5.1化学价值观教育的主导取向161.5.2化学价值观教育的个体取向16-17第二部分初中化学落实价值观教育的教学设计17-382.1落实价值观教育的化学教学设计谋略17-202.1.1化学价值观教育目标设计中的困难17-182.1.2化学价值观教育目标设计谋略18-202.2初中化学教材中蕴含价值观教育的内容分析20-252.3落实价值观教育的化学教学设计模式25-312.3.1几种设计模式的反思25-272.3.2一种新的设计模式27-312.4化学价值观教育的评价31-382.4.1初中化学落实价值观教育的表现性评价31-332.4.2初中化学落实价值观教育的发展性评价332.4.3初中化学落实价值观教育的档案袋评价33-342.4.4化学中考(终结性评价)落实价值观教育的现状和展望34-38第三部分初中化学发展学生价值观的教学策略38-433.1营造、同等、和谐的化学课堂教学氛围383.2充分挖掘和利用化学教材中蕴藏的价值观教育的素材38-393.3适当拓宽化学教学中价值观教育的时空39-403.4即时评价、跟踪反馈、认真反思，及时调控价值观教学方向40-43第四部分初中化学落实价值观教育的实践43-574.1一年来课改实践的总述43-454.1.1潜移默化地促进学生认知、认同和内化434.1.2重视演示实验的潜在价值43-444.1.3运用榜样示范替代强化444.1.4注重社会实践的熏陶44-454.2典型教案的剖析45-524.2.1苏州市级公然课—“化石燃料的利用”45-474.2.2省级示范录像课—“质量守恒定律”47-524.3实践的结果及分析52-574.3.1价值观教育的自我反省与评价52-554.3.2学生价值观发展情况55-57第五部分结论与展望57-59附录59-61参考文献61-63在研期间公然发表的论文63-64后记64-65具体摘要65-67