化学教育中生命教育渗透

近年来,社会上出现了很多不珍惜生命的现象,越来越多的人开始关注这些问题,并且试图找到有效的解决方法。生命是教育的原点,在教育中关注生命是教育存在和发展的条件|教育论文网|。通过教育来提升人的生命意识是个很不错的选择。由于对生命的不同理解,现有的生命教育也各不相同。化学是一门与生命密切相关的课程,在化学教育中渗透生命教育,可以通过化学了解生命,思考生命的意义。本文通过对生命的诠释,把人的终极追求作为生命教育的理念,把对生命的认知、情感、行为三个方面作为化学教育中生命教育的建构维度。选取与学生日常生活紧密联系的化学知识作为教学内容,以渗透教学作为教学模式,开展实证研究。研究结果表明:1、本研究以化学视角提高学生对生命规律的理解,从而升华对生命的情感,内化对生命的感悟,增强学生保护生命、爱护生命的熟悉。实验结果表明,学生对生命的认知、情感、行为三方面的能力均得到了提高。这为学科教学中进行生命教育提供了一个新的鉴戒。2、化学教育中渗透生命教育,可以摆脱单纯德育的说教,与学生自身和日常生活相联系,从学生感兴趣的东西入手,在学习化学知识的同时思考与生命有关的问题,既对化学学习本身起到促进作用,又促进了学生的世界观的形成和发展,达到双赢的目的。3、化学教育中渗透生命教育,不仅可以全面提高学生的素质,也会促进教师的专业发展。【关键词】：化学生命生命教育渗透
【论文提纲】：中文摘要3-4Abstract4-6前言6-100.1研究背景6-70.2研究意义7-80.3研究方法8-10第一部分生命的诠释10-161.1生命-作为共相的概念10-111.2“体用相即”的生命11-121.3追求自由的生命12-141.4物质到精神的升华14-16第二部分生命教育16-282.1生命教育的历史及反思16-242.2生命教育的理论基础24-28第三部分化学教育中生命教育的建构28-403.1教育目标的建构28-303.2教育内容的建构30-343.3教育方法的建构34-373.4评价工具的建构37-40第四部分化学教育中生命教育渗透的实施40-494.1研究对象的选取404.2具体实施过程40-454.3教学案例45-49第五部分测试结果及其分析49-565.1初测结果及其分析49-535.2终测结果及其分析53-56第六部分结论与思考56-586.1结论56-576.2思考57-58参考文献58-61附录61-71攻读硕士学位期间发表的论文71-72后记72