中学生课外阅读对策指导方式探讨

阅读是搜集处理信息、熟悉世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。同时，阅读又是一种自主学习、自我提高的过程。课外阅读是中学语文教学中一个很重要的组成部分，是课堂教学的有益延伸和补充。语文教师的重要工作不仅在于鼓励，也在于指引。课外阅读指导的目的就是通过语文教师长期而系统的课外阅读指导活动，教给学生语文学习的方法和策略，培养学生良好的语文学习习惯，从而努力提高学生的自主学习能力。本研究在总结国内外研究成果的基础上，以认知心理学和现代阅读学为理论基础，从从教的角度，又从学的角度，而且侧重从教(教师如何练习学生掌握课外阅读策略)的角度做研究，阐述了课外阅读策略指导应该遵循的步骤以及中学生课外阅读策略指导的几种模式。本论文指出，课外阅读策略指导应该遵循的几个步骤是：一、建构课外阅读策略体系；二、开展阅读技能练习；三、进行阅读策略指导；四、促进阅读策略的学习与迁移。论文最后阐述了中学生课外阅读策略指导的两种模式：开设专门的阅读策略指导课模式，课外与课内结合的学科渗透模式。【关键词】：语文课外阅读策略指导模式
【论文提纲】：论文摘要6-7ABSTRACT7-9第一章导言9-16一、课外阅读策略指导的背景9-10二、学习策略、阅读策略、课外阅读策略的界定及分类10-16第二章国内外研究现状分析16-19一、学习策略理论在中小学教学中应用的研究16-17二、课外阅读策略指导教学研究现状17-19第三章课外阅读策略指导教学的实施19-40一、建构新的中学语文课外阅读技能和策略练习体系19-24二、开展阅读技能练习24-26三、进行课外阅读策略指导26-37四、促进课外阅读策略的学习与迁移37-40第四章课外阅读策略指导的几种模式40-57一、课外与课内相结合的学科渗透模式42-48二、开设专门的学习策略指导课模式48-57第五章阅读策略教学存在问题及几点建议57-59参考书目59-61后记61