孩子眼中“好爸爸、好妈妈”

家庭教育特别是幼儿时期的家庭教育对个体一生的发展有着深远的影响作用。在现实的家庭教育情境中,所有的父母都是在通过自己有意或无意言行在对长大中的孩子起着潜移默化的影响和教育作用。纵观已有研究,大多数有关父母教育行为的研究,一、采用能在宏观层面上了解家庭教育的现状和问题的量的研究方法,缺乏在微观层面进行深入细致的描述和分析的研究;二、基本上是用从研究者本人的角度出发、以父母为重点研究对象、由父母对自己教育行为报告的方式进行研究,忽略了家庭教育当中另一重要主体——孩子的声音。本研究采用质的研究方法,以重庆市一个普通家庭为个案,以真实的家庭教育的情境为基础,把父母和孩子均做为研究的对象,通过介入和非介入式观察、正式和非正式访谈及实物分析的方法,记录了发生在这个家庭的真实的教育故事,及孩子对父母教育行的看法、评价和期望,重点探讨孩子视角下的父母教育行为及孩子对父母的期望。旨在为当前父母家庭教育的实践提供一个参考和建议;也期望能从幼儿家庭教育的研究方法上作一个新的尝试,丰富幼儿家庭教育的实践研究。研究发现,孩子对“好爸爸、好妈妈”的期望主要表现在父母基本素养、父母与孩子的关系、父母间关系三个方面;通过深入分析发现,“好爸爸、好妈妈”的表现特点为:应注重自身素质的不断提升、要为孩子营造和谐的家庭氛围、是三重角色统一体、更加倾向于孩子的心理需求、“好爸爸”与“好妈妈”应该扮演的角色不同。根据研究结果提出了对于幼儿父母教育行为的思考和建议:父母要保持积极、乐观的人生态度;父母对孩子的教育行为要保持一致;在教育孩子过程中应避免说教、注重沟通;应重视生活细节教育;家庭教育是双向的,更可以是双赢的。【关键词】：幼儿视角“好爸爸、好妈妈”教育行为父母教育行为
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-8一、引论8-23(一)研究的缘起8-101.父母的教育行为对孩子一生的发展有举足轻重的影响作用82.对父母教育行为的研究不能忽视孩子的声音8-93.个人的经历9-10(二)概念界定10-111.幼儿视角102.父母教育行为10-11(三)相关研究的文献综述11-161.国内外基于孩子视角的相关研究11-122.国内外父母教育行为的相关研究12-153.对已有研究的评价和本研究的价值15-16(四)研究方法16-231.研究对象的选取16-172.资料的收集17-204.资料的分析20-215.研究的效度21-226.研究的22-23二、晓晓眼中的"好爸爸、好妈妈"23-39(一)关于父母基本素养24-311."不说谎"25-262.不要情绪化26-283."要读书"、"更加聪明"28-294."要勤劳能干"29-31(二)关于父母与孩子的关系31-371.少指责、多鼓励31-322."要帮我"32-333."很同情"——理解和陪伴孩子33-364.从细微处关爱孩子36-37(三)关于父母关系:"我希望他们是好朋友"37-39三、研究者视角的晓晓爸爸、妈妈39-48(一)烦躁易怒的妈妈39-431.妈妈烦恼的原因39-402.妈妈的教育观念和教育行为40-43(二)宽容、细心、理性的爸爸43-481.爸爸的教育观念432.爸爸的教育行为43-48四、"好爸爸、好妈妈"的特点分析48-53(一)"好爸爸、好妈妈"应注重自身素质的不断提升48(二)"好爸爸、好妈妈"是家长、老师、伙伴三重角色的统一体48-49(三)"好爸爸、好妈妈"要为孩子营造和谐的家庭氛围49-50(四)"好爸爸、好妈妈"更倾向于关注孩子的心理需求50-51(五)"好爸爸"与"好妈妈"应该扮演的角色不同51-53五、关于幼儿父母教育行为的思考和建议53-57(一)父母要保持积极、乐观的人生态度53-54(二)父母对孩子的教育行为要保持一致54(三)在教育孩子过程中应避免说教、注重沟通54-55(四)应重视生活细节教育55(五)家庭教育是双向的,更可以是双赢的55-57六、结语57-59参考文献59-63附录63-65后记65