战后日本中小学家政教育课程进展及其启迪

家政学课程内容涉及学生生活的方方面面,如教育学生如何理财;传授学生营养健康、家族人际关系、爱情婚姻、亲子教育、综合学习、环境保护和终身学习等实用性知识;以及室内艺术设计、烹饪、插花等操纵技巧,其目的就是提高学生综合素质、促进学生全面发展。就世界各国中小学教育学科的设置而言,日本以其较高的普及程度和较为完备的学科建设等特色而著称于世。但是我国目前中小学尚未开设独立的家政教育课程。只在社会课、劳动技术课中部分涉及了家政教育的内容。仅浙江省从1988年起试行了中小学家政教育,小学开设《生活与劳动》,初中开设《家庭生活》两门家政必修课。此外,有些中小学开设了一些含有家政教育内容的校本课程。可以说,家政教育对大多数中国大陆家长和教师来说可能还是一个比较陌生的名词。针对这一问题本文选取日本作为研究对象,按指导思想的不同,将其分为经验主义,系统主义,能力主义和新守旧|英语教学论文|主义下的日本中小学家政教育,并对战后日本中小学的家政教育课程及现阶段的发展进行了研究,希望从中找到制约家政教育课程发展的主要因素,从而为我国相关课程的开展提供有参考价值的建议。【关键词】：战后日本中小学家政教育
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-7前言7-12一、问题的提出7-8二、相关概念的界定8-9(一)家庭教育8(二)职业教育8(三)家政教育8-9三、文献综述9-12(一)国内研究现状9-10(二)国外研究现状10-12一、经验主义教育课程理论下的日本中小学家政教育(1947-1951)12-17(一)经验主义的教育课程观12(二)社会背景12-14(三)1947-1951年学习指导要领家政教育科的内容构成14-15(四)内容总结15-17二、系统主义教育课程理论下的日本中小学家政教育(1952-1970)17-22(一)系统主义教育课程观17-18(二)社会背景18(三)1952-1970年学习指导要领家政教育科的内容构成18-20(四)内容总结20-22三、能力主义教育课程理论下的日本中小学家政教育(1971-1978年)22-26(一)能力主义教育课程观22-23(二)社会背景23(三)1971-1978年学习指导要领家政教育科的内容构成23-24(四)内容总结24-26四、新守旧|英语教学论文|主义的要求与家庭科学习指导要领的修订(1979-1997年)26-30(一)新守旧|英语教学论文|主义教育课程观26-27(二)社会背景27-28(三)1979-1997年学习指导要领家政教育科的内容构成28-29(四)内容总结29-30五、日本现行的家政教育科学习指导要领(1998-现在)30-36(一)新教育课程的结构改革30-31(二)社会背景31(三)1998年学习指导要领家政教育科的内容构成31-32(四)内容总结32-33(五)立法管理33-34(六)教师培养34-36六、我国家政教育的现状及日本家政教育对我国的启示36-44(一)我国家政教育的现状36-38(二)日本家政教育的特点38-39(三)日本中小学家政教育的不足之处39-40(四)对我国的启示40-44参考文献44-48后记48