学习与品德“进展较慢小学生”特点与教育对策

在片面追求分数、崇尚分数的应试教育中,教学的目的只是为了应付考试,学校、教师只为追求高分,往往把教育教学的重点放在一些成绩优秀的学生身上,却忽视了一部分学习与品德发展较慢学生。而素质教育的要求是,人人有才,人无全才,扬长避短,人人成才,面向全体、全面发展,在教育教学中,每班都有不同程度发展较慢学生,这种现象是普遍存在的。这种现象的存在也就对每位教师提出了重要的课题,就是如何对学习与品德发展较慢学生施加适合的教育策略。多年的教育实践告诉我,学习与品德发展较慢学生并非朽木不可雕也,只要我们对学习与品德发展较慢学生施加适合的教育,只要学习与品德发展较慢学生找到适合的火种,就一定会让学习与品德发展较慢学生这座巨大的宝藏发出耀眼的光辉。有关数据统计表明,学习与品德发展较慢学生在每个班级、每个学校都不同程度的存在。在一些特殊的班级里甚至占到了百分之十以上,这些学习与品德发展较慢的学生究竟是怎样形成的?他们幼小的心理到底有哪些特点?我们如何根据这些特点,去采取合适的教育策略教育他们。笔者首先对学习与品德发展较慢学生教育的意义和相关的研究进行了先容,并重点分析了学习与品德发展较慢学生的特点和形成的原因。在此基础上,笔者对学习与品德发展较慢小学生的教育策略进行了较为系统的分析,提出了一些自己的建议和完善的对策。【关键词】：小学生发展较慢原因教育策略
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-7一、引言7二、相关研究综述7-12(一)研究背景和研究意义7-8(二)课题相关的理论先容8-10(三)国内外相关研究概述10-11(四)研究方法和研究思路11-12三、学习与品德"发展较慢小学生"的特点和原因分析12-21(一)学习与品德"发展较慢小学生"的特征12-15(二)学习与品德"发展较慢小学生"的原因分析15-21四、学习与品德"发展较慢小学生"的教育策略21-28(一)扎扎实实的学校教育21-24(二)加强学习与品德"发展较慢小学生"心理教育24(三)标本兼治的家庭教育24-25(四)对学习与品德"发展较慢小学生"的心理错位进行公道的调适25-26(五)重视欣赏|语文教学论文|教育的公道应用26-28五、结语28-30参考文献30-32致谢32