语文课教学技艺

如何引导学生学好语文，激发学生的兴趣，渲染课堂气氛，发挥语文教师语言表达的特长，让学生一开始就能感受到语言的魅力，以而使学生对语文课的学习信心百倍？短短的一节课，要充分利用，提高效率，就必须使学生的大脑处于积极的思维状态，这就要求教师在上课开始就采取各种有效策略，将学生学习的、学习的兴趣调动起来。导入语千篇一律势必会引起学生的乏味，影响教学效果。笔者以为要留意以下几个方面：
一、情感美
我们写文章要有真情实感，才能写出好的文章；同样讲课亦如此。语文课的开场，教师假如用极富实际情感的语言拔动学生的心弦，可以起到潜移默化的作用。如一位教师在讲鲁迅先生的散文《藤野先生》一文时，联系自己的生活实际，回忆起自己的小学语文老师，表情生动的说：“往事依依，岁月如梭，有些事情搜索枯肠而不得，有些事情就好象发生在昨天，我永远忘不了我的小学语文老师。”这样的导入语美在真诚，贵在亲切、生动，能引入入胜，引起学生的情感共鸣，激发学生学习课文的浓厚兴趣，然后再让学生各抒各自的情感经历，使其感受情感之美。
二、语言美
作为一名语文教师，应该很好的运用语言，由于在学生中间教师是运用语言的典范。语文教师上课时的导入语也应做到简洁、明快、新鲜、活泼，以利于学生尽快入情入境。下面是一位教师教《石榴》时的片断导入语：“同学们，你们见到过石榴吗?品尝过石榴的滋味吗?炎炎夏日，其它树木都张开伞盖，不再争妍斗艳，而石榴花却傲然开放，它是夏天的心脏，石榴果其貌不扬，锈彩斑斑，引发人们的思古之幽情，今天就让我们走进石榴，走进一个多彩的世界。”顿时学生的兴趣被激发，情绪受到感染，自然而然地进入本课的学习。
三、意境美
教师要善于创造出美的意境来，让学生随着教师这位魔术师穿梭时空，欣赏自然美景，感受人情冷暖，陶冶情操，提高学生的审美能力。如全国特级教师于漪讲朱自清的《春》时，就是这样开始的：“我们以前有没有学到过确有关写春的文章，或赞美或抒怀的？”学生背出已学过的孟浩然、杜甫和王安石描绘春的著名绝句。“那么这些是不是给我们以无穷生机，无穷的气力?这些都是绝句，容量有限，往往是选取一个景物或两三个景物来写春的，今天学的朱自清的散文《春》写的景物可多了，有山，有雨，有水，有草，有树，花鸟，蜂蝶……总之凡体现春天的景物作者都真切地描绘了出来，那么是怎样描绘的呢?我们平时有没有留意到，好，我们细读课文，加以领略。”这样一讲，学生的留意力和兴奋点就集中到《春》这片课文上来了，自然而然地沉浸在《春》的意境之中，学习新课的积极性必然高涨。
四、思维美
好的导入语就像短小精悍的演讲，除了包含感情，创设意境，留意修辞外，还必须具有鲜明的科学性和逻辑性，讲究结构美，这样能使学生感悟到大自然的变化无穷，四季如春的美色。如一位教师在教老舍的《济南的冬天》一文时，导入语是这样的：“春夏秋冬，四时更替，我们伟大的祖国四季如春，景色美不胜收，上一课我们领略《春》的绿满天下，花开边地的美景，现在让我们再来观赏一下老舍笔下的《济南的冬天》的美景吧!”这则导入语条理清楚，有条不紊，使学生易于掌握知识：既能温习旧课，又能随势导入新课。
诙谐明快的导入语，可收到意想不到的效果。如有一位教师上西蒙诺夫《烛炬》一文时导入语是这样的：“在炮火烧灼了的战场上，在炸弯了的铁器和烧死了的树木中间，有一位南斯拉夫母亲将了45年的两支结婚花烛，点在一位苏联红军士兵的坟头，这是为什么？让我们穿越时空，去目睹那悲壮而崇高的一幕吧！”这样学生就很自然地把留意力集中到课文的学习上来了，以课文中拾取疑点，启迪学生，让学生带着不足阅读课文，使讲课有了一定的思路。
导入语的设计要兼顾到学生的知识水平和课文的特点，千万不能生搬硬套，机械造作，在实际操纵时要灵活机动。常见的导引策略有：温习旧知、引经据典、先容背景、设问引思、展示图片、音乐欣赏等。另外，还可以采用讲故事，做游戏等策略引入课题，只要能很好、很快地引导学生进入课题情境就是好策略。需要留意的是导引时间一般不宜超过5分钟，策略要灵活多样，由于再好的策略总用也会乏味的。