跨文化语境下香港语文教育政策探讨

香港是一個典型的跨文化、跨語境的多元文化社會。本文以國際化的视野,從香港现实需求和未来發展的角度,连用歷史研究法,文献資料分析法和调查法,对殖民地以来香港各歷史階段語文教育政策的(?)革與演變進行了较全面的梳理,对香港歷届政府在語文教育政策上作出决策的動機及推行策略的背景和原因進行了縱深的分析,重點理清了跨文化語境下香港語文教育的特點及發展轨迹;剖析了跨文化語境下外來語和民族語、民族通用語(普通話)和母語(方言)、教學語言和生活語言的關係;阐明了教學語言標準化、规範化在多元文化語境中的重要地位及在香港未来經濟社會發展中的重要意義;確立了中文以普通話爲教學語言的雙語體系的基本框架及重構雙語教學體系的政策走向。本文第一部分以香港目前法定語文的二元結構及“两文三語”政策使用现状作爲基本依據,分析總結香港語文跨語境的特點,梳理香港語文教育政策的複雜性,解讀跨文化語境下香港教育界对語文教育認識的误區,以及建構规範化雙語教學體系的必要性。本文第二部分具體分析殖民統治語境下的香港語文教育政策：以英國於1840年强行占據香港至1997香港結束殖民統治的歷史爲脉絡,对殖民地語境下香港語文政策由“重英轻中”到初步構成雙語教學體系的衡突与演变進行了深層的歷史背景分析,归納和總結了殖民地語境下香港教育的商業資本主義性質,教育管理的殖民地行政立法特點,以及教育政策的功利實用主義特徵。本文第三部分分析後殖民地語境下的香港語文教育政策：回顾了上個世紀60年代至香港回归期間,在香港社會發展对中文教育强烈訴求背景下,香港教育政策以《法定語文條例》和《教育政策白皮书》爲標志的重要转变;并对《法定語文條例》在执行中的雙重標準和《教育政策白皮书》在教學指引中的误區进行了客觀的分析,初步揭示了教育政策与經濟社會發展之間相互影響的關係和规律。本文第四部分探討回归後香港語文教育政策的现状：以香港回歸以來實行“两文三語”政策的現状为分析基礎,重新解讀《中華人民共和國香港特區基本法》有關教育方面的规定,從立法和执行两个層面理性解構“兩文三語”政策,重點剖析“中英分流”争論的盲點及“母語教學”的误區。本文第五部分析转型時期語文教育政策的调整与走向：以全球视野和發展眼光,针对“两文三語”在教育實施中的短板,從本土、國家、國際三倜層面及香港未来人力資源需求、人材素質培养目標的角度,提出了提高中文應用水平的重要性;指出了中文教學語言规範化、標準化的必然性；并以社會學、比较學的方法釐清了民族通用語与方言,生活語言与教学語言,母語与普通話的關係;在此基礎上,提出了以普通話为中文教學語言,建構以中、英雙語教學爲基本框架的多元文化教育體系及其政策設計原则。【关键词】：香港跨文化語境語文教育政策
【论文提纲】：摘要7-9Abstract9-11第一章導論11-29一、問题的提出11-13(一)重新解讀對語文教育的認识11-12(二)對語文教育政策造行梳理和總結12-13二、研究背景13-23(一)法定語文的二元結構13-15(二)語文使用的多元化15-23三、語文教育政策研究現状23-24四、概念界定24-26(一)香港語文24(二)跨文化24-25(三)語境25(四)跨文化教育25(五)普通話25(六)方言25-26(七)港式中文26五、研究思路與方法26-29(一)研究思路26(二)研究方法26-29第二章殖民统治語境下的香港語文教育政策#129-45一、推行英文教育與民族文化的断裂29-36(一)殖民地初期(1840-1900)29-32(二)殖民地中期(1901-1941)32-35(三)殖民地後期(1945-1997)35-36二、洋務运动與英文教育政策的建立36-39三、本土文化的張力與中英語文教育政策的转變39-43(一)教育局成立中文教育组40-41(二)开始積極创辦中文學校41(三)公佈《賓尼報告書》41-43四、殖民地語境下香港語文教育政策的特點43-45(一)具有强烈的英國资本主義教育性質43(二)具有鲜明的英殖民地管理特點43-44(三)具有浓厚的實用主義色彩44-45第三章後殖民語境下的香港語文教育政策45-55一、香港中文大學與《法定語文條例》45-46二、《教育政策白皮書》與教學語言46-49三、法定語文及教學語言49-53(一)在教育方面存在雙重標準49-50(二)在就业方面存在歧视50-51(三)在公務方面存在語言霸權51-52(四)在語文教學中存在误區52-53四、後殖民語境下香港語文教育政策的特點53-55(一)功利的调和性53-54(二)應急的模糊性54-55第四章香港回归後語文教育政策的转變55-68一、歸屬變更對語文教育政策的影響55-58(一)大力推行"母語教學"56-57(二)努力提高"兩文三語"能力57-58二、母語教學政策與中英分流58-63(一)母語教學的學習效果59-60(二)母語教學的標簽效應60-62(三)"中英分流"争論的盲點62-63三、"兩文三語"政策解構63-65(一)立法層面的政策解構63-64(二)执行層面的政策解構64-65四、香港回歸後語文教育政策的特點65-68(一)有一定原則的靈活性65-66(二)有一定方向的實用性66(三)有一定缺陷的操纵性66-68第五章转型时期語文教育政策的調整與走向68-90一、香港語文教育政策调整的社會背景68-71(一)提高中文應用水平是香港末來人口發展的必然要求68-69(二)提高中文應用水平是香港經濟社會發展的必然要求69-70(三)提高中文應用水平是提升全民族國際交際功能的必然要求70-71二、香港語文教育政策调整的现實基礎71-77(一)從語言本身的語音、辭彙、語法结構看71-73(二)徒語言本身最基本的交流與沟通功能看73-74(三)從語言學習和教學本身的规律看74-77三、關於文化衡突的擔憂77-80(一)語言是中性的78(二)語言没有高低之分78(三)营造和諧的語言生活78-79(四)普通話爲漢語言的發展提供了基礎79-80四、香港語文教育政策的發展走向80-90(一)對香港語文教育政策現状的反思81-82(二)香港語文教育政策的法據思考82-84(三)香港語文教育政策的價值取向84-85(四)香港語文教育政策的體系架構85-90参考文献90-100後記100-103