浅谈新课改背景下高中语文人文性教学对策

人文教育是对一个人的长大教育论文教育论文过程和未来人生的终极关怀。所谓语文课程的人文性,是指在语文学习过程中人实现自我长大教育论文教育论文的过程,人的创造力与生命力得到进展的过程。语文教育活动是在特定的时空中,教师与学生双向互动的积极的生命运动交流影响过程。因此,在实际语文教学中,我们教师要以提高学生人文素质的高度来熟悉和组织教学,尊重个性,巧妙引导,设疑诱发,灵活拓展,让语文教学沐浴在灿烂的人文阳光中。现根据语文学科的人文性特点,本文拟以几个方面谈谈高中语文课程人文性教学的对策。

一、主体性个性化的人性关怀

以人为本的理念是语文课程人文性的根本性标志。高中语文课程标准指出语文教学应以学生为主体,以教师为主导,以提升学生的语文素养,推动教学论文学生的长大教育论文教育论文和进展,适应未来社会生活为目的。学生是学习的主体,有内在学习愿望和动机,教师想方想法创设情境,激发学生好奇心、求知欲,增强学生学习的积极性主动性。该让学生观察的一定让学生观察,该让学生查资料的一定让学生查资料,该让学生阅读的一定让学生阅读,该让学生思索的一定让学生思索,该让学生说的一定让学生说,该让学生朗读的一定让学生朗读。
使学生实现自我,个性得到进展是语文课程人文性的最高体现。《语文课程标准》提出,要“尊重学生在学习过程中的独特体验。”我在上课时设计教学情境:让学生自己表演课文中的部分对话,然后讲讲自己的感受。在看到学生一个个绘声绘色地朗诵对话,一个个深有感触的谈发自内心的感悟,课堂出色不断,我心潮澎湃。

二、自主合作探究的学习方式

学习方式的革新教学论文是这次课程革新教学论文变化最突出的一方面。转变被动单一的接受性学习为主动的丰富自主合作探究的学习方式。以前教学唯课本至上,不敢越雷池一步,很少让学生对课本内容或者对教师所讲内容提出质疑,而现在教学时,在学生预习的过程中,就让学生勾画出自己不懂的内容,上课自由向老师提问或在老师的点拨下自主释疑;在老师阐述自己对课文内容的看法时,学生可以对不认同的阐述自己的理解,采取同等对话的交流合作的学习方式。这样就有效提高了学生的思索、探究的介入性、主动性。
以艾青的诗歌《大堰河——我的保姆》为例来说明学生的变化。学生提出的一部分不足:
◆为什么看到雪会使作者想起大堰河?
◆瓦菲指生长在瓦缝间的野草,作者为什么用了“封闭”一词来形容“枯死的瓦菲”?
◆诗中第8节重复“她含着笑”,有什么作用?大堰河做的那个梦为什么不能对人说?为什么说大堰河在她的梦还没有做醒的时候已死了?
◆作者写大堰河的时候为什么要写到自己的处境,写到五个孩子,这又分别寓意着什么?
◆为什么说大堰河的灵魂是紫色的?
◆诗中为何多次夸大“我是吃了你的奶而长大了的”?
由此可见,学生读诗了,思索了,有疑惑了,介入本首诗的学习,值得肯定;接着引导点拨学生联系上下文诗句,查阅作者的主要的生平经历和代表作等资料,再思索,有些不足就可解决,譬如:查资料知道紫色象征高贵,紫色的灵魂是来赞美大堰河的,还有些不足可以课后继续探究,这就引起了学生的兴趣和好奇。

三、情感态度价值观的精神纽带

把原来目标单一的课堂转变为目标多维的课堂,这是新课程的一大亮点。情感态度价值观的教育目标,对学生形成正确的世界观人生观有直接的推动教学论文作用。语文课程理念明确指出,“应关注学生情感的进展,让学生受到美的熏陶,培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣”;“使学生受到优秀的文化熏陶,塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格,形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度”。
教学中,“情感、态度、价值观”目标的落实应注重熏陶感染,潜移默化,将其渗透于教学过程之中。《汉家寨》一文拓展迁移环节设计为——“汉家寨人的坚守布满了气力,作者也深深的为这坚守精神所震撼着,但汉家寨人为此放弃了外面美好的世界,在今天这样一个高速进展的时代,“坚守”还有没有必要?同时作为中学生,我们应该坚守一些什么东西?”学生以汉家寨领略了一老一少代表的一个民族的坚守,作者有深深的感悟,学生结合时代谈自己的熟悉,信念、理想等,这是自然而然的延伸,是潜移默化的思想和价值观的教育,是塑造人灵魂无声的教育行为。因此,我把情感态度价值观的教育称为有“人情味”的教育。

四、开放式生活化的教学观念

语文教学的革新教学论文,关键在贴近生活,这是“根”。
语文学习的外延和生活的外延相等。譬如在一份学生违纪的处理布告中有“以儆效尤”这个词语,一些学生对这个词了不很了解,听到了读音领会到是警示大家遵规守纪,看到文字却大吃一惊,原来不是“校友”而是“效尤”,查阅工具书才有了正确、深刻的熟悉——“儆:使人警醒,不出错误;效:仿效,效法;尤:过失。指处理一个坏人或一件坏事,用来警告那些学着做坏事的人。”——避免了笑话。在学习《语言文字运用》时,学生在街店铺广告上找错别字、误用的简化字等不规范字并告诉当事人纠正,当然也找到了一些妙用的词,如食品店——美食美客(借用“每时每刻”);服装店——衣衣布舍(谐音“依依不舍”)。一位学生讲了一个自己误读字音的事例,有一次在村口看到张贴的“讣告”(fùgào)到学校告诉同学,误作“布告”来读,让大家先感到莫名其妙,后捧腹大笑。
留心观察社会生活,丰富人生体验,有意识地积累创作素材,在生活中学习语文就这么简单。开展丰富多彩的语文活动,如演讲赛,诗歌朗诵,散文朗诵,编辑学生优秀作文集等,让语文“活”起来。