以学生进展为本,在小学语文教学中体现革新教育

素质教育的核心内容是革新教学论文教育，所谓革新教学论文教育则是培养学生革新教学论文意识、革新教学论文精神和革新教学论文能力，是创造性人才的一种新型教育，是以学生的进展为根本的教育。语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。小学语文是义务教育阶段的一门基础学科，对于学生学习其他学科和继续学习，对于弘扬祖国优秀文化和吸收进步文化，对于提高民族素质确实有重要作用。因此小学语文应立足于学生的进展，体现革新教学论文教育，为学生终身学习、生活和工作奠定基础。

一、营造革新教学论文情境，唤起革新教学论文热情

课堂教学是培养学生革新教学论文意识的重要途径。诺贝尔奖获得者，法国心理学家贝尔纳指出：“创造力是没法教的，所谓创造力教学，指的是学生真正被鼓励开发并进展他们的想象机会。如此才能发挥他们富有创造力的才能。”这就要求教师在教学中要善于营造革新教学论文情境，以唤起学生对革新教学论文的热情，引起学生的革新教学论文期待，这就是革新教学论文教育的艺术所在。

1.革新教学论文始于不足

教师要善于创建不足情境，让学生介入活动。比如我们用的“启发讨论式”教学，让学生带着不足读书思索，讨论后追问一些不足，比如：你是怎么想出来的？你为什么这么想？等等。通过启发，学生敢于各抒己见，标新创新，独立见解。以此创设探究的氛围，点燃起学生革新教学论文思维的火花。

2.革新教学论文始于好奇心

好奇心、求知欲是发动和维持活动的内部动力，没有这个动力又怎会革新教学论文呢？所以说好奇心、求知欲的培养是革新教学论文教育的先导。
记得一位特级教师讲过：在课堂上创设一个环境，易于学生和课文之间产生共鸣。我想这样也会增强学习兴趣，扩充好奇心，进展求知欲。激发兴趣要做好课内外结合。课堂上出色的开场白，幽默的语言，独具特点的教学都将使学生迈开革新教学论文的第一步。
二、教师创造性的教引发学生创造性的学1.教师不要被教材、教参、考试所束缚，要真正树立以人为本的思想，以宽广的视野、宽广的胸怀、广博的知识创造出绚丽多姿的教学策略，激起学生心中革新教学论文的涟漪，以教师革新教学论文性人格去感染学生，以教师革新教学论文性意识去培养学生，以教师革新教学论文性的教引发学生革新教学论文性的学。总之，以革新教学论文来培养革新教学论文。
2.教师创造性地“教”还可以体现在：激发学生学习语文的兴趣，使学生喜爱语文学科并保持学习热情；指导学习语文的策略，培育正确的学习态度和良好的学习习惯；引导学生在语文实践中主动获取知识，形成能力。教师的教学还要面向全体，即每个有差别的个体，努力开发每个学生的学习潜能，使每个学生在各自的基础上不断得到进展与提高。

三、学生主体作用的发挥，是革新教学论文教育的保证

1.打消顾虑，大胆质疑

古人云：“学贵有疑。”学生对课文之所以能提出不足，正说明学生是认真阅读、认真听讲、认真动脑了。所以启发学生以质疑问难入手，最能调动学生学习的积极性，促使学生动脑思索。同时教师可根据学生的心理、学习知识的需求，随时调控教学。要让学生敢于提问，教师就要营造氛围，经常使学生听到：“你读懂了什么？还有什么不懂的不足？”“你们能给自己提出不足很了不起！”“你们肯于动脑提出了值得大家思索的不足！”等等。学生革新教学论文意向刚刚萌发之时，教师便给予鼓励，会增强学生进一步探究的自信心。在大胆质疑的基础上，教师还要教学生质疑的策略，如围绕重点质疑，围绕题目质疑，围绕中心质疑，围绕事件质疑，围绕矛盾的焦点质疑等。要让学生由敢于质疑到善于质疑，在疑中进展思维，在疑中产生革新教学论文的见解，由此在学习活动中创造能力才能得到发挥。

2.打开思路自主学习

利用教学中的发散点，鼓励学生自由选择学习策略、表达策略，去介入语文实践活动，会使学生获得自主学习的权利，满足展示自我、展示创造才能的心理需求。所以教师要为学生提供发挥才能的空间，允许学生结合小组，自由选择学习方式，在宽松、和谐、有利于革新教学论文的环境中，让每个学生都能自由地发表意见，能按自己喜欢的方式学习和活动。实践证实效果是很好的。
比如：读书时有的小组采取齐声朗读的形式，有的小组选择分角色朗读，有的小组边表演边朗读……可以说学生在选择朗读的形式，编排朗读的角色，揣摩感受朗读的语气这一系列活动中，无不渗透着自主和革新教学论文，出现了百花齐放的情景，令人十分惊喜。在这种融合的课堂气氛中，学生的思维是流畅的，情绪是高昂的，感情是充沛的，这怎能不闪现创造的火花呢？学生只有这样创造性地介入到学习活动中来，才能自悟、自行、自主、革新教学论文，才能真正成为学习的主人。
在小学语文教学中，以学生的进展为本，反映了教学活动的本质。我们应该把推动教学论文学生的进展作为小学语文教学的着眼点和总目标，把追求每一个学生在原有水平上能够得到充分的进展，作为我们改善课堂教学的基本教育理念。