如何利用多媒体提高语文教学课堂效率

多媒体技术是文本、图形、图像、声音和影视信息的集合，它的特点使语文课堂引进多媒体技术成为可能。语文课堂引进多媒体技术可以把声、像、图、文、情境与听、说、读、写结合起来，使课堂教学不再呆板、不再枯燥，可以使课堂变得立体起来。这样既可以使课堂变得丰富多彩，变得声情并茂，又可以以多方面激发学生的学习兴趣，以真正作用上使老师以枯燥的说教中解脱出来，使语文课堂生动、活泼。
多媒体教学技术的运用有传统教学无法比拟的上风，下面本人谈一下自己在教学实践中的一些作法感受。

一、利用多媒体激趣、燃情

学习兴趣很重要，俗话说“兴趣是最好的老师”，学习者假如对学习的对象没有任何兴趣，就不能很好地接受知识，更谈不上学好。
苏霍姆林斯基指出：熟悉本身就是一个激发生动的、不可熄灭的兴趣的最令人赞叹、惊奇的奇异的过程。在苏霍姆林斯基看来，任何学习活动包括语文的学习都应该有兴趣伴随，作为教师就应该在教学活动中很好地去激发学生的学习兴趣。只有这样才能使自己的教学过程较好地实现。
皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依靠于兴趣。”因此教师应该摒弃那种传统的肢解课文的教学方式，立足于运用多媒体教学手段，充分启发学生，激发他们的求知，这样就可以使教师的教学效果达到事半功倍。
我在教老舍《我的母亲》一课时，精心设计了这样的新课导入：伴随着优美动听的音乐，先是《游子吟》一诗缓慢映入，然后是我设计的导语：同学们，我们每个人都是在父母的爱的浇灌下健康长大教育论文教育论文，父母的爱如春雨，如冬日暖阳，温婉而柔和，不似急风骤雨般热烈，却无休无止、无微不至。《游子吟》中唐朝孟郊把母亲对即将远行的儿子的种种复杂微妙的感情全部凝聚在“临行密密缝”这个形象上，使母亲对儿子的爱变得具体可感、真切动人。我们的一举一动都牵动着母亲的心。时间可以转变一个人的容颜却转变不了一个母亲爱子女的心。这是人世间最纯真无私的爱，那么我们又有什么理由不爱自己的父母呢？伴随着舒缓的音乐及老师的导语所营造的情境，使学生一下子沉浸到课文所描写的爱之二重奏中，激发了他们的学习兴趣，收到了良好的教学效果。

二、运用多媒体，创设自由的空间，推动教学论新教学论文思维的进展

传统的教学都是教师在讲台上一本正经地讲，学生在台下强打精神听，甚至于一堂课下来，这种方式都不会转变。教师讲得口干舌燥，学生听得云山雾罩；教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡。一堂课下来，教学效果微乎其微。教师要让学生在课堂上确立其主体地位，就应该切实调动其学习兴趣，给他们创设自由的空间，只有这样才能推动教学论文其革新教学论文思维的进展。教师可以根据教学活动的需要采用分组学习、讨论等方式，让学生在相互的讨论交流中活跃思维，增强自己的学习和革新教学论文，使整个课堂不再是一潭死水，而是布满思想碰撞的火花，使学生们发挥最佳潜能，以而提高课堂学习效率。运用多媒体手段教学，不但能增加学生的直观感受，还能增强他们丰富的联想和想象力。
《闽中桥梁甲天下》一文为说明文，由于我的学生生活在内地，对于课文中提到的很多概念，学生似乎难以把各部分的文字内容与生活实际联系起来，而利用多媒体却能很形象地把“筏形基础”、“种砺固础法”、“浮运架梁法”用生动活泼的形式展现出来，学生终于可以轻松地明白。这一堂课里，学生既动脑、动口又动手，多种感官都介入到学习中来，自然可以有效地推动教学论文他们革新教学论文思维的进展，并提高学习效率。

三、多媒体教学，视听结合，让语文课堂丰富多彩

多媒体技术可以借助其自身的特点把课堂上需要的内容不受空间和时间限制地呈现在课堂上，将文字、图像、动画、视频、音频等融于一体，最大限度地调动学生学习的兴趣，这是传统教学中粉笔加黑板所无法比拟的。
例如，教《荷塘月色》时，我让学生在音乐声中一边听多媒体的朗读一边欣赏多姿荷花的画面，效果自然比教师范读或单纯地听录音朗读要好得多。
又如在教《林黛玉进贾府》一课时，我使用多媒体课件，将影像资料引入课堂中，把贾府的奢华非常形象地展现了出来，使学生感受得更直观。华东师大教授袁振国以为教育需要以革新教学论文能力的培养为根本目的，能否有效地培养革新教学论文能力成为衡量教育成败的最高标准。创造性思维能力的培养应该落实在课堂教学这个主渠道中，让全新的多媒体教学贯串其中，达到事半功倍的效果。视听结合，多媒体教学让语文课堂丰富多彩起来。

四、运用多媒体，突破重点，击破难点

在教师传授知识的过程中，有很多重点和难点。假如采用多媒体教学，就可以化抽象为具体、化静为动、化难为易，能加深学生对知识点的深刻领会，也便于教师对教材中的重点和难点作出深入浅出的阐述。
如我们在前面所提到的《闽中桥梁甲天下》一文中的三个概念，运用多媒体技术可以形象地把课文中抽象的说明展示出来，具体可感。
俗话说“文无定法”，教亦无定法。但要想使课堂布满革新教学论文思维的碰撞，使课堂布满，就必须很好地调动学生的学习兴趣。教学实践证实：充分、公道地利用多媒体，不仅能激发学生的学习兴趣，而且也能突出教学重点，突破难点，推动教学论文学生革新教学论文思维的进展，提高他们接受知识的效率，让学生们感悟到“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”。