浅谈初中语文教学中学生学习方式

【摘要】对学习方式进行革新教学论文，师生都应该首先转变观念；弄清接受学习与发现学习之间的区别与联系。自主学习、探究学习、合作学习三种学习方式既是相互独立的，又是相互联系的；假如能够有机地将它们统一在一起，学生学习就能取得最佳的效果。
【关键词】进展;自主学习;探究学习;合作学习
Discussesthejuniormiddleschoollanguageteachingmiddle-schoolstudenttostudythewayshallowly
ZhangShouming
【Abstract】Carriesonthereformtothestudyway,theteachersandstudentsshouldfirsttranormtheidea;Clarifiesacceptsbetweenthestudyandthediscoverystudydifferenceandtherelation.Theindependentstudy,theinquisitionstudy,thecooperationstudythreestudywaysarenotonlymutuallyindependent,isalsothemutualconnection;Ifcanorganicallythemunifyintogether,thestudentstudiescanmakethebestprogress.
【Keywords】Development;Independentstudy;Inquisitionstudy;Cooperationstudy
二十世纪在政治、经济、文化、科技等各个方面的进展，是人类历史上最为迅猛的一个世纪。在社会发生如此急剧变革的时期，各国的教育随之发生了相应的变革。新世纪之初，在国务院的直接领导下，我国进行了第八次基础教育课程革新教学论文。为了让革新教学论文的基础教育课程得以顺利实施，教育部颁布了各科“新课程标准”。《语文课程标准》中明确指出：要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力语文课程”。这一要求向语文老师明确提出了“对学生学习方式进行革新教学论文”的任
务。这就告诉我们，语文教学的功能不仅仅是培养学生“听、说、读、写”的能力，与此同时还要培养学生独立自主的学习精神、革新教学论文精神，开发他们的智力潜能，才能够培养出适应社会进展需要的合格人才。
在语文教学活动中，要对学习方式进行革新教学论文，首先师生都应该转变观念。作为一名语文教师应该熟悉到：今天的教师再也不只是既定课程的阐述者、传递者，他应该是课程的创生与开发者，教学过程应该是师生交往、积极互动、共同进展的过程。“一切为了每一位学生的进展”，是新课程的最高宗旨和核心理念。教师应该把学生看成是进展的人、独特的人、具有独立作用的人，建立体现着尊重、和进展精神的新型师生联系。有了这些熟悉，教师才能转变课程实施过程中，过于夸大接受学习的近况，打破单一教学方式，为课堂注入新的生机与活力。教师摈弃“满堂灌”和机械练习的教学方式，就能够自觉地指导学生主动介入、乐于探究、勤于动手，让学生实现更好的进展。作为学生来讲，应该熟悉到自己是学习的主体，学习是自己的责任；只有主动学习才能挖掘自己的潜力，让自己健康进展，成为对社会有用的人。在学习中应该积极、主动地介入，不是被动的学习，仅仅成为知识的“容器”，会走路的“书架”。懂得了这些，学生在学习中就能尊重教师、配合和支持老师的教学，在介入教学的过程中，既学到系统化的知识，又进展了自己的智力，何乐而不为？其次，在对学习方式进行革新教学论文前，我们还有必要弄清接受学习与发现学习二者的区别与联系。接受学习与发现学习的二者的区别主要有四个方面：一是侧重点不同。接受学习夸大现成知识的掌握，发现学习则夸大探究过程。二是呈现学习资料的方式不同。在接受学习中，教师把学习内容直接呈现给学生；在发现学习中，教师只呈现一些提示性的线索，而不直接呈现学习内容。三是学习的心理过程不同。在接受学习中，学生只需直接把现成的知识加以内化，纳入到认知结构中。在发现学习中，学生必须首先通过自己的探究活动，以事实归纳出结论，然后再把结论纳入到知识结构中。四是教师所起的作用不同。在接受学习中，教师起制约教学论文作用；在发现学习中，教师起指导作用，而不制约教学论文具体的学习过程。接受学习与发现学习的联系，主要体现在它们相互制约、相互推动教学论文。一方面，发现学习需要以接受学习为基础，没有具备一定的知识基础而进行的发现学习，其效率必然是很低的，有效的发现学习赖以发生的知识基础最主要的是来自接受学习。另一方面，发现学习也是推动教学论文接受学习的一个重要条件。由于，在发现学习中，要运用包括接受学习中获得的知识，通过运用这些知识使这些知识得到巩固或者获得新理解。由此可见，并没有哪种学习方式绝对好，也没有哪一种学习方式绝对差，只能说这种学习方式适合这一种场合，而不适合那一种场合，教师必须根据具体的条件决定采用哪一种方式。
在语文教学中，如何对学生学习方式进行革新教学论文呢？一、变“接受性学习”为“自主学习”。自主学习关注学习者的主体性和能动性，是由学生自主而不是受他人支配的学习方式。主动性是自主学习的基本品质，在学习活动中体现为“我要学”。“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要，包括学习兴趣和学习责任。只有当学生有了学习的兴趣，就会越学越想学、越学越爱学，有兴趣的学习事半功倍；只有学习的责任真正以教师身上转移到学生身上，学生自觉地担负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正的自主学习。因此，自主学习的第一步应是激发学生的“学习兴趣”，培养责任感。刚走进中学大门的小学毕业生，对中学的一切颇感兴趣。新学期开始的第一节语文课，我首先激发新生对语文课的“兴趣。”我用几分钟的时间，让学生自己浏览一下课本，提出课本中自己最感兴趣的插图或文章，然后有选择地针对学生提出的感兴趣的插图，设置恰当的不足，引起学生对与此插图有关的文章好奇心；挑选学生感兴趣的文质兼美的文章，进行朗诵，对该文章作者的长大教育论文教育论文过程作先容，激发他们当作家的；讲一些生活中由于缺乏语文知识所带来的麻烦引起的笑话，让学生亲身地感受到语文与生活的联系，熟悉学习语文的重要量。经过这一系列的活动，学生对语文课学习的兴趣初步得到建立，就为学生自主性学习打下基础。自主性学习的第二步应是“认知”。由于学生只有对“为什么要学习、能否学习、学习什么、如何学习”等不足有自觉的意识和反应，才能做到有目的地“自主性学习”。针对刚进入初中的小学毕业生，我设计一张表格，以识字量、造句能力、阅读速度、写作能力、阅读作品的多少、是否有写日记的习惯、是否关注四周发生的人和事等方面，让学生认知自己已有的语文能力，我根据这些信息，将学生分为几类，对他们提出相应的要求，让他们根据自己的实际情况和老师的要求，制定出本学期的自我学习计划、自主学习进度、评价办法。这样做并不是语文教材的所有内容都要由学生自主学习来完成，可以着重一个方面或二、三个方面。实现自我学习计划，除学生课外按计划自己学习外，还可贯串在老师有组织的教学活动中。如：识字量少的学生，可担任查字典、注音、领读生字的任务，在抄写生字方面量比别人大；写作能力差的学生，可采用“结对子”好帮差的办法，让他们多介入写作活动，一旦有进步，双方都要进行表扬。这种自主学习的方式，可以让学生弥补自己在某方面的不足，让他们的语文能力逐步提高。自主学习的第三步是“自我评价”，评价方式由学生自己选择。通过测评及时肯定和激励学生，让学生不断积蓄学习的动力。
当然，自主性学习的方式不只以上这种，它可以根据学生不同的能力和知识储备来确定，只要是以实际出发的自主学习方式都是好的。二、变“注入式学习”为“探究学习”。新课程要求学习方式的转变，就是要转变单一的被动接受式的学习，把学习过程之中的发现、探究等熟悉活动凸现出来，使学习过程更多地成为学生发现不足、提出不足、浅析不足、解决不足的过程，倡导探究学习。探究学习有三个基本特点：第一不足性。不足是探究学习的起点和主线，也是归宿，因而不足是探究学习的核心，能否提出对学生具有挑战性和吸引力的不足并使学生产生不足意识，是进行探究学习的关键。第二过程性。探究学习夸大过程，夸大学生探讨新知的经历和获得新知的体验。第三开放性。探究学习注重知识，更注重能力，注重认知，注重情感体验，其目标具有开放性；探究学习夸大富有个性的学习活动过程，关注学生在这一过程中获得的丰富多彩的学习体验和个性化的创造性体现，其过程具有开放性；探究学习的评价夸大多元价值取向，不仅允许对不足的解决有不同的答案，而且鼓励学生独辟门路，其评价具有开放性。