谈语文有效教学

随着新课程革新教学论文的稳步推进，提高课堂教学效率已成为当前教学工作的主课题。追求教学效益的最大化，实施有效教学是关键。
有效教学的基本含义是指在师生互为主体的条件下，充分发挥教学过程的最优化，以师生尽可能少的时间投入，尽可能少的精力消耗，充分发挥学生的主体作用和潜能，让学生获得尽可能多的学习收益。对于语文教学，如何利用现有条件上好语文课也自然成为我在教学过程中要探讨的重要课题。如何提高语文课堂教学的有效性，让语文课堂焕发出强大的生命活力，是一个值得深思的不足。

一、有效的课前准备

首先充分地了解学生在上课之前原有的知识水平、学习状态、学习习惯等学情，对教学的流畅起了十分重要的作用。其次课前素材的准备也是十分重要的，素材准备往往能看出教学意图，要考虑学生的学习兴趣，它是教学准备的重要组成部分。再者，教师在素材的选择处理上也要花一番工夫，公道选择与处理教学内容是提高课堂教学有效性的根本。教学容量要适量、难度要适中，适合学生的现有知识和能力水平。所以说只有充分关注课前准备，才能实现有效教学，它是有效教学的条件。

二、有效的课堂教学

语文课程由于其自身的特点，很多内容极具抽象性，传统的单一方式教学已经很难适应，要将学生吸引到教学当中，就需要我们转变传统教学，充分利用语文课程的特点将枯燥无味的论述课变成生动有趣的动画课。作为语文教师，要充分地利用多媒体辅助教学手段，为课堂所用。

1.巧妙设置导入情境

巧妙的导入能一下子吸引学生的留意力，立即把他们带入佳境，采用情境教学法，激发学生产生浓厚的学习兴趣和主动探究的。学生的求知被进一步激发，能够在兴奋状态下进行自主与探究学习，提高课堂效率。比如说不足式导入，带着不足去学习，能使学生学习目标明确，有的放矢；演示式的导入也就能通过课件的演示导入课堂内容，起到激发学生兴趣的作用。

2.培养学生自主学习

我以为在教学中应该留有让学生想象的空间，老师应大胆放手，激发学生的创造性思维，充分发挥学生的主体性。语文课是一门重在阅读的课程。通过精心导入，让学生明确本堂课的学习内容，然后新授学习内容和策略，最后巩固练习。
在新课程理念的指导下，教师组织教学活动的实质是为学生提供自主学习的平台，让学生在探究活动和亲身经历的过程中得到进展。这就要求我们教师在课堂上让学生养成自主学习的意识和习惯，鼓励学生选择适合自己的学习方式，允许他们产生不同的认知或用各自不同的方式完成任务。

3.灵活运用任务驱动

所谓任务驱动教学方式，是老师把要完成的教学内容设计成一个或多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，达到教学目的。初中语文教材重基础知识和基本技能的特点为教师设计教学任务提供了素材，也为教师实施任务驱动提供了依据。
任务驱动教学法的关键是任务设计，围绕教学目标，有效地巩固、提高、深化课堂知识。设计任务的目的是有效地巩固、提高、深化课堂知识，以使其适合学生的认知能力、年龄、兴趣等特点，符合学生的最近进展区。任务设计还应体现教学重点、难点，并分解成具有环环相扣、一定难度梯度的小任务，但要留意的是任务驱动教学方式也有缺陷。这就要求教学过程中加强学生间和师生间的交流，使学生在合作同提高。对于信息技术教学来说，小组合作是经常被提到的，通过小组之间成员的相互帮助学习，会起到比较好的效果。小组合作学习体现了“与人合作，并与同伴交流思想的过程和结果”，不但充分地体现教学的，也给予学生更多自由活动的时间和相互交流的机会，是学生取长补短、展现个性的舞台。

4.及时巩固课堂知识

学生完成任务后不能匆匆扫尾，要做好对知识的提炼。可以在交流中挖掘操纵过程中的亮点，发现共性的不足，提炼教学过程中的规律、策略。可以留下10分钟左右的时间让学习充分上机练习，达到巩固、熟练和提高的目的。

三、有效的课堂评价

有效的教学评价是指挥棒，它推动教学论文课堂教学向正确的方向进展。教师要在评价的目的、方式、内容上加以关注。评价并不是为了证实而是为了改善，为了激起学生的思辨。教师主评之外，学生自评、互评和小组评价等方式也应在课堂中灵活运用。评议者在给他人提供参考和鉴戒的同时，实在又加深了对作品的理解，有助于学生自主意识的建构，实现了教学评价的、公然、同等。
语文教师除了对基础知识与技能，还要在革新教学论文、协作、运用能力等多个方面进行评价，也要关注作品与人的思想。作品往往是学生心灵的体现，教师也应对学生作品中反映出的思想加以关注与评价。
总之，构筑一堂语文的有效课堂，要体现和落实新课程有效教学的理念，要处处关注各教学环节、教学要素的协调进展。有效教学的一个重要方面就是学生的学习方式，而学生学习方式的转变在于教师。作为教师一方面要不断更新观念，树立先进的教学理念，另一方面要求教师能将先进的教学理念转化为教学行为。
（作者单位陕西省宝鸡职业技术学院）