语文课“有效教学”尝试

近日偶然拜读了几位名家名师的几篇浅谈“有效教学”的经验论文,当时,心灵为之一颤,回顾自己过去的教学,比对今天的“经验材料”,联系自己执教语文的教学实际,异常认真地以为上活一节语文课,这节“活”课就是一节“有效教学”课。一节语文课如何让它活起来呢?下面就先容一下我的一些做法:

1.教者要充分备课

备课是上课的条件,是上好一节课的先决条件。我们经常提到一句话——教师一桶水,学生半杯水,这句话就是夸大教师充分备课的重要作用。
教师在备课时,一要备参考书,二要备教材,三要备学生,四要备教法。教者在课前只有做到“四备”,在讲课中才能昂扬,魅力四射,才能运筹帷幄,深入浅出;才能活跃课堂,教学相长。这样的一节课才能“活”起来。

2.教者要摆正自己的位置

在一节课上,教者永远是主导者、辅导者、帮助者、启发者,而学生永远是学习的主体,要把一节课80的时间让给学生,充分发挥学生的主观能动性,让学生大胆质疑,积极地互动,使学生有浓厚的学习兴趣,在学习中,真正地入心入脑,真正成为学习的主人。

3.教者设计的教学目标不必过多

以往的教学,教者是为了完成教学目标而教学,一节课下来,各种教学“目标”是完成了,可完成的敷衍,完成的草率,完成的过于“草上飞”了,对于学生而言,学生们对各种教学目标的理解只是囫囵吞枣,消化不良,正应了那句老话,“艺多不养人呢”!
笔者以为,一节语文课,教学目标最多两个,这样使90的学生当堂能完全掌握教学目标内容,也就是说教者当堂验收目标不足,90的学生能够100过关,这样的教学才是真正的教学,这样的教学才是鲜活的教学,这样的教学才算是“有效教学”。

4.教者的教学策略灵活多变

根据小学生好奇心强、好玩、好动的特点,在教学中,教者可以设置悬念来引导学生的积极思维,吸引学生的留意力;也可以注重知识的迁移;用知识的迁移来拓宽学生的视野;激发学生的学习兴趣;也可以采取多媒体教学,增强教学的直观性,诱发孩子们的求知欲。总之,采取鲜活的教学形式,运用现代化的教学手段,能大大激活学生的学习兴趣,以而达到上活语文课的目的。