浅论中学语文教育与媒介素养教育融合

当今,大众传媒日益强大。随着报纸、广播、电视等传统媒体的发展,多媒体计算机、国际互联网等新媒体的迅速普及,媒体在公众生活中的地位越来越重要,大众文化已经渗透到社会的各个层面。大众文化对学生的历史观和真理观产生了强大的冲击。面对无处不在的媒介信息,多数学生不知道该如何选择。与此同时,学生的价值观、语言和行为方式也受到大众文化的直接影响。这样的社会文化背景,使媒介素养教育在发达国家中小学课程中受到越来越多的关注,各国逐渐将媒介素养教育纳入全国或部分地区中小学的正规课程中。在媒介素养教育与各学科的整合过程中,语文学科有着独特的上风,将媒介识读与媒介制作纳入语文课程,可以增强学生媒介识读能力与媒介制作能力。媒介素养教育可以融入到各个学科中进行,本文主要就媒介素养教育在语文学科中的融合这一论题展开研究,并对在我国语文课程中开展媒介素养教育提出思考与建议。本论文包括三部分：第一部分明确相关概念的涵义以及扼要先容各发达国家语文课程中媒介素养教育的历史与现状,使人们对媒介素养教育有一个简单的了解,熟悉到媒介素养教育的重要性；第二部分阐述语文教育与媒介素养教育相融合的必要性；最后一部分对语文学科的发展动向提出思考,对我国语文课程中开展媒介素养教学提出建议。【关键词】：媒介素养教育语文教育融合策略
【论文提纲】：摘要5-6ABSTRACT6-7目录7-9引言9-11第1章媒介素养教育与各国母语教育概说11-181.1相关概念的界定11-131.1.1媒介与媒体的概念111.1.2媒介素养教育及其相关概念11-131.1.3融合的内涵131.2媒介素养教育在本文中的含义13-151.2.1"媒介素养教育"与"信息技术教育"13-141.2.2"语文素养"与"媒介素养"141.2.3语文课程资源14-151.3各国母语课程中的媒介素养教育发展现状15-181.3.1英国151.3.2美国15-161.3.3加拿大161.3.4日本以及中国台湾、香港地区16-18第2章语文教育与媒介素养教育相融合之趋向分析18-272.1媒介文化兴盛下的语文教育现状18-222.1.1面临着媒介文化冲击的语文教育18-212.1.2生长在媒介信息环境中的中学生21-222.2语文教育融合媒介素养教育的必然性和可行性22-272.2.1语文教育的传统和发展决定了融合的必然性23-242.2.2语文新课程改革形势促成融合的可行性24-27第3章在语文教学中融合媒介素养教育之条件分析27-323.1语文学科内部的有利条件27-293.1.1语文教材是融合媒介素养教育的主要媒介273.1.2语文教师是融合媒介素养教育的能动气力|教学论文范文|27-283.1.3语文教学活动是融合媒介素养教育的主要途径28-293.2语文学科外部需要创设的条件29-323.2.1提高全社会对媒介素养教育的认同程度29-303.2.2从政策层面加强语文教育与媒介素养教育的融合303.2.3成立语文教育与媒介素养教育的研究组织30-32结语32-33参考文献33-35感谢35