新课程小学语文作文教学革新探讨

录、通讯、报告、评论等以共同思想、交流信息为目的传达社会信息的文章，把创作列为作文的一个项目。
7、教师是作家，学生是思想者。教科版小学语文教材夸大为了有效指导学生作文，教师就要像作家一样热爱写作，提倡教师拿起笔来写，使教师的写作逐步变得习惯化，力求转变目前教而不作的情况教学论文。同时要把学生练习成为思想者，作文是崇高的精神创作，在作文教学中，以事精神创作工作的学生应该是思想者，培养思想者的基础工作就是练习学生的思维能力，由于任何思想者的声音都是来自学生对事物的思索。
8、实用性与文学性相结合。教科版小学语文教材夸大小学语文教学的文体意识是实用性与文学性并重的，实用性是基于对作文社会功能的熟悉，文学性是基于对作文审美功能的熟悉。实用性与文学性是作文教学不可分割的两个方面，缺一不可。教科版小学语文教材把良好的写作技能看作是学习活动的必备技能，同时，也以为是其进行高质量的富有创造性生活的必备技能。
9、为了学习而作文。作文不仅是课堂上的练笔，更是学习其他学科的重要手段，是跨学科的学习工具，作文也是为了更好的学习。教师指导学生为学习而作文，可以培养学生判定自己是否学会了某一知识的能力。由于把学生放到了学习的中心，减少了学生对教师的依靠，所以，不必担心为学习而写作会增加各科教师的负担。
10、培养生活作文。生活作文就是指加强作文与生活的联系，让学生观察四周环境，进行社会调查，写出真实表达的文章。教学中可以分为五层：一是要求学生写自我经历的作文；二是要求学生写日常生活用语的作文；三是要求学生发表对生活中思想行为的理解和评论；四是要求学生写运用文体的作文；五是学生一边体验生活情境，一边进行作文练习。生活作文肯定了学生在作文教学中的主体地位，注重社会的实际需要，注重培养学生语言交际的实际能力，也是对学生观察、思维等认知能力的训，练，可以激发学生写作的动机和写作积极性。
11、作文与做人教育紧密结合。教师在作文教学时，要教育学生表达他们自己的思想情感、意志及个性心理，作文不仅内容要真实，而且还应真诚，要文如其人，要使作文与做人得到统一，要真正在求诚上下工夫。教师不能要求小学生按照教师的意志扭曲情感，导致其提早成熟，更不能片面夸大写作的思想性，不顾及学生的真情实感，牵强附会、胡编乱造、任意拔高，造成小学生作文入学时说真话来，毕业时说谎言走的畸形进展。作文教学具有较强的育人功能，在作文教学中，教师一定要切实树立起育人的观念，一切以学生的实际出发，将作文与育人统一起来。
12、作文与用文紧密结合。作文教学不是脱离生活实际的纯技术练习，是现代社会人所必备的一种生活能力，是一种生活之需、生活之用。练习作文是为了学习、工作和生活的需要，并不是为了应付升学考试。教师应时刻牢记作文教学是为了练习学生的表达能力和交际能力，一切是为了儿童在日后生活中的运用。作文教学在课内外都应立足于用文，只有这样，才能培养小学生对作文的兴趣，提高他们的写作水平，增强他们的生活能力。因此作文教学要顺应写作的自然顺序，重视读者意识和作文教学中的及时反馈，使小学生感受到作文过程中自我的有着，享受到作文的乐趣。要把学生引领到丰富多彩的社会活动中去，使具体的活动与小学生的作文融为一体，使他们切实感受到作文确实是生活之需，交流之需，以激发小学生写作文的冲动和。
13、作文与生活紧密结合。作文离不开生活，生活充实到什么程度，作文才会做成什么程度。小学生作文不能闭门造车，要投入到广阔的生活中去，使作文和生活融为一体。作文教学关键是要培养学生观察事物、浅析事物的能力，其次才是培养学生用词造句、连句成段、连段成篇的能力。小学生作文首先要有话可说，要有具体的内容。具体内容就是以生活中来，通过对生活的观察，产生作文的需要。作文是学生熟悉水平和文字表达能力的体现，小学生作文之所以要向生活开放，感知体验，积累写作素材，目的就是让学生心中有积蓄。教师要引导学生创造多样化的生活，要鼓励学生做生活的有心人，指导学生学会感受生活，善于捕捉生活中的美好，对事、对物、对人都布满感情，这样才会有话可写。
14、学生作文与教师作文紧密结合。教师要树立和学生一起作文的观念，在教学中起到示范作用。小学生写作文时经常会出现不知道写什么或把握不好结构布局等不足，教师亲身示范，会给小学生提供重要的指导，能使小学生少走弯路。当然，教师的作文也要看具体情况，假如每次作文都写，就会限制小学生的创作思维与写作思路，限制童真个性的进展，使作文教学走向死胡同。在作文教学中，教师不仅要灵活掌握，还要为小学生营造相互学习、切磋研摩的氛围，培养小学生自由表达，激发作文兴趣，实现师生作文紧密结合的教育价值。
15、引导小学生大量阅读，广泛涉猎。阅读是作文的基础，在作文教学中必须重视阅读，做到读写结合。教师应加大对学生阅读的指导：一是教师要主动介入小学生的读物选择，指导学生读有价值的书，不断丰富文学素养，培育起健康的审美趣味，增强审美辨别能力。这是教师义不容辞的责任。二是教师要帮助学生扩大阅读视野。通过网络、媒体也能获得很多的知识，这也是一种阅读，而且这种阅读对于现代人已经变得越来越重要，因此教师在平时要留意指导学生如何正确以网络、媒体获取知识，阔别不健康的东西。
16、培养观察能力。在作文教学中，教师应引导小学生观察自己的社会生活，主要是家庭和学校生活，以及其他社会生活。还要观察自然现象，引导小学生产生幻想和，陶冶他们的情操，激发对热爱大自然的美好情感。也可以带领孩子们进行简单的科研观察，培养小学生爱科学的良好品格。教师应重视引导小学生在阅读中的观察，学习作者构思技艺教学论文，观察事物的策略，提高他们的观察能力。
17、练习思维能力。教师要引导小学生学会以不同角度、立体的、多侧面的观察浅析写作材料，走出雷同，多向立意，练习思维的独创性。要引导小学生进行多角度构思，多方选材，练习思维的广阔性。要引导小学生一题多作，一图多思，多种结构和不同的画外之意，练习思维的灵活性。要引导小学生对写作材料进行比较、浅析、整理、归纳，围绕中心，编列提纲，练习思维的条理性。
18、锻炼想象能力。教师在作文教学中，针对小学生求知高、好奇心强、形象思维十分丰富的特点，可以尝试留有悬念、多角度想象、畅想未来等教学方式，激发他们展开想象，写出具有独立性、创造性、个性的作文来。
19、重视遣词造句，培养思维的精密
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