运用教学对策，让语文课堂教学布满活力

【摘要】想要提高课堂教学效率，让学生真正有所获，就要把课堂变成学生乐于学习的场所，充分激发学生的学习积极性，调动学生的多种感官，让学生在课堂上充分“动”起来，再全方位介入其中学习，使语文课堂生机勃勃，布满活力。
【关键词】语文课堂教学教学对策学习兴趣
语文教师只有将“以人为本”的理念真正落到实处，悉心关注学生人性、个性、情感和道德，让语文教学真正成为唤醒学生心灵的音乐，才能体现“一切为了每一位学生的进展”的教育理念，使语文教学淋漓地展示人性的魅力和对生命的至爱。一节课的时间只有短短的几十分钟，想要提高课堂教学效率，就要把课堂变成学生乐于学习的场所，让学生在课堂上充分“动”起来，使语文课堂生机勃勃，布满活力。

一、精心设计导语，激发学习兴趣

俄国大作家托尔斯泰说：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”兴趣往往是学习的先导，有了兴趣就有了学习的动力。出色的课堂比如优美的文章，文章开头写好了，就能吸引读者，让人趣兴味起，有经验的老师都比较注重新课的导入。精美的课堂导语，能使学生对你这堂课一见钟情，有先声夺人之效，像一块磁铁牢牢捉住学生的心魄，唤起他们求知的，使每一个人都积极思维，全身心投入到课堂中来。因此，我们应该精心为每堂课都设计精美的导语。当然，教学内容不同，教师的素质和个性不同，导语的设计策略也就各异。

二、创设生动的教学情境，吸引学生全身心投入到学习中

《九年制义务教育全日制低级中学语文教学大纲》（以下简称《大纲》）讨论教学中要重视的不足时夸大：“教学过程应突出学生的实践活动，指导学生主动地获取知识，科学的练习技能，全面提高语文能力”。热爱是最好的老师，兴趣是最强大的动力，学生有了兴趣，才会产生强烈的求知欲，主动地进行学习。

三、充分讨论，在探究中学习

如何学好语文？对教师而言，《大纲》夸大：“要提倡灵活多样的教学方式，尤其是启发式和讨论式，鼓励运用探究式的学习方式。要避免繁琐的浅析和琐碎机械的练习”。课堂上，教师的作用在于组织、引导、点拨。而新课标以为学生是关键，学生要通过自己的活动，获取知识。教学活动是师生的双边活动，没有学生积极介入的课堂教学，不可能有高质量和高效率。因此，在语文课堂上，要落实学生的主体地位，重点和关键是要让学生在课堂上独立思索，甚至可以让学生去“标新创新”、去“异想天开”，敢想、敢说，不受约束地去探究、思索，在无拘无束的争论中让思维碰撞出聪明的火花，给课堂教学注入生机。

四、扩大阅读量，拓宽学生的视野

使用课本的初意是为了给学生的学习以示范、引路，这只是“一掬水”，课本之外，还有大量可涉猎的“江河湖海”。但现在的课堂教学中却似乎割裂了课本和课外，多讲或只讲课本，少讲或不讲课外，切断了“一掬水”和“江河湖海”的联系，使学生读书的天地狭窄了，视野局促了。光靠学教材、听讲解就能学好语文的学生十分罕见，语文“拔尖”的学生，十有却都是得力于课外阅读。这个普遍现象（各地、各校几无例外），应该让我们语文教育工作者们认真去反省、深思。“应该重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加学生语文实践的机会”。

五、相信并尊重学生，让学生在体验成功中学习

学生在课堂学习中难免会有差错、失误，尤其是那些学习困难的学生，教师如何对待差生的态度很重要。冷淡、责怪、不适当的批评往往都会挫伤学生的自信心。学生一旦丧失自信心，学习的主动性就会大大削弱，对语文学习当然也就提不起兴趣了。在我检查预习情况时，学生答错了，我不责怪，而是说：“没联系，我们这趟列车有个特点，那就是可以先上车后买票！”一句玩笑，不但活跃了气氛，而且减轻了学生的压力。果然，几分钟后，她抢答了一个颇具挑战的不足，为自己挣了个满堂彩。
总之，学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差别，鼓励学生选择适合自己的学习方式，使语文课堂成为开启学生聪明的布满生机活力的现代课堂教学。
（作者单位：福建省泉州市永春县达埔中学）