联想教学法在语文教学中大有作为

摘要：文章在反映客观事物的同时，总会不同程度地带有作者的主观色彩，联想是体现主观色彩的手段之一。
关键词：联想；运用；作文教学
文章在反映客观事物的同时，总会不同程度地带有作者的主观色彩，联想是体现主观色彩的手段之一。

一、联想法在阅读教学上的运用

在学习课文时，我启发学生积极地、有意识地思索，去捕捉与课文有关的事物、现象或诗词名句，引导学生多角度思维。像讲古文《五人墓碑记》中的五人“意气扬扬”“谈笑而死”时，让学生联想文天祥的“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的民族气节，联想谭嗣同的“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的壮烈情怀。讲李煜词《虞美人》“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”时，让学生联想能体现愁的具体可感的诗句。如李白的“白发三千丈，缘愁似个长”，还有“抽刀断水水更流，借酒消愁愁更愁”。还有台湾作家余光中的《乡愁》：小时候，乡愁是一枚小小的邮票，我在这头，母亲在那头；长大后，乡愁是一枚窄窄的船票，我在这头，新娘在那头；后来啊，乡愁是一方矮矮的宅兆，我在外头，母亲在里头……作者把“乡愁”比做“邮票”“船票”“宅兆”，把浓重的愁情实物化了。李清照的《声声慢》“这次第，怎一个愁字了得？”用一个愁字收束全篇。
秦牧曾说：“联想的构成，在某一点上如同电路，有了电路，电才能通过，知识贫乏，线路就不会畅通。”联想很像串联的灯，电通灯亮，一亮一串，形成一条链。譬如刘禹锡有一首咏叹乌衣巷的怀古诗：“朱雀桥边野草花，乌衣巷口夕阳斜。旧时王谢堂前燕，飞入平常百姓家。”作者由乌衣巷联想到豪华富贵的王谢家族早已凋零败落，联想到沧海桑田变换无常的社会人生。我们可由此联想到“乌衣巷在何人住？回首令人忆谢家。”在联想到谢家诸多子弟：谢尚，谢安，谢灵运，谢眺等，又由此联想到谢家才女谢道韫。据说有一次吃午饭，窗外纷纷扬扬下起了雪，这样的大雪，南国还是很少见的。孩子们瞪大眼睛向外看，谢安趁机问：“你们看这雪花像什么？”侄儿谢朗说：“撒盐空中差可拟。”侄女谢道韫则说：“莫若柳絮因风起。”谢道韫确实体现了深刻独到的联想能力。沉甸甸的盐粒与轻飘飘的雪花除了颜色相似以外，再无共同之处，而“柳絮因风起”则描绘出雪花柔柔飞旋之状，写出雪花空灵迷离之神，且不着痕迹地将寒冷化为温煦，以色、行、神等方面作了联想。怪不得谢安向侄女点头叫好：“好一个柳絮因风起。”看来联想人皆有之，但深度、广度、强度、层次却不一样。
当然，联想应当有选择性，应当对文章的学习起推动教学论文作用。拿的《水调歌头·游泳》开头两句“才饮长沙水，又食武昌鱼”来说，与其按照教参向同学们先容长沙井水如何清澈，武昌鱼又如何著名，有何典故，还不如引导学生联想“两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。”借李白的轻松心情去感受看到长江上建设飞速，变化巨大的愉快喜悦的心情。或是引用韩愈的“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”，与其节奏的沉重缓慢比较中去感受景中寓情这一诗歌创作的重要手法。

二、联想法在语法教学上的运用

语法本来枯燥无味，讲起来学生不爱听，若光讲论述，学生还不好理解。我就采用联想法讲语法。围绕一个概念让学生联想举例，达到掌握概念的目的。如讲汉语组合的特点之一，汉语以语序和虚词为组合手段时，我举了下面的例子，用“做人难”三个字说出三句不同而有作用的话。“做人难”“难做人”“人难做”。又如用“好好好读读读书书书”九个字说出三句不同而有作用的话。“好读书，读书好，读好书”。以上短语是靠语序来组合的。由此可以看出，语素相同，由于组合顺序不同，表达的意思会完全不同。汉语组合的另一手段就是借助虚词。例如：据史书记载，明朝都师洪承畴，在松山抗清，兵败后投降清军，任七省经略。在他初被清军俘获时，传说他已经殉难。明朝朝廷曾经隆重地祭吊他。洪承畴在做明臣时，家里曾挂着一副对联：“君恩深似海，臣节重如山。”他投降清军后，家里仍挂着这副对联。后来有人在对联的上下句各加了一个虚词，变成了：“君恩深似海矣，臣节重如山乎？”加上“矣、乎”两个虚词后，对联的意思发生了质的变化，道出了洪承畴的“殉国”是假的，他是一个大汉奸，欺世盗名。

三、联想法在作文教学中的运用

对学生作文联想能力的培养，首先要让学生在学习和日常生活中养成善于联想的习惯。要让学生明白，校园漫步，街头浏览都不能无动于衷。一列飞奔的火车，一页崭新的日记，一抹初发的新绿，一种新上市的商品——都能唤起人们美好的遐想和情思。在写作练习方面，我尽量为学生提供利于开拓思路，利于联想的作文题，积极指导学生在审好题意的基础上，把社会中生活中理想中的人与事聚焦，具体地去美化去展现去联想。联想团体这样说过，联想是人类迈出的一小步，但也是世界迈出的一大步。联想的方式大致有三种：相关联想，相似联想，相反联想。“思接千载，视通万里”（刘勰），告诉我们联想要想到千年之长，万里之遥，一定要丰富。但同时联想也不能信马由缰，还要公道。如我曾用一组几何图形练习学生的联想力，材料是以直线、曲线、等腰三角形、梯形、不完整的圆中任意选择一个图形，展开联想，联系实际，自拟题目作文。同学们各抒己见，比如，由直线联想到无尽的人生路，生活中的每个人都要在人生路上留下足迹，拟题为“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。由曲线联想到波峰浪谷，想到人生有辉煌和失意，拟题为“平平淡淡才是真”，由三角形想到古代计时用的沙漏，拟题为“莫等闲白了少年头”，由梯形想到人生的舞台，每个人都是舞台上的角色，主张“扮演好生活的角色”，有的把不完整的圆说成是人生的缺憾，想到古代四大，虽各有各自的缺憾，但并没有影响她们的美，拟题为“缺憾也是一种美”。
总之，在语文教学中适当的运用联想可以达到托物运思、由此及彼、实中见虚、开拓意境的效果。联想教学法在语文教学中大有作为。