浅论中学语文阅读教学中文本对话

新世纪初,随着《全日制义务教育语文课程标准(实验)》,我国启动了基础教育课程改革,对话教学作为适应新形势的不同于传统教学的的新的教学形态,受到研究者普遍的关注,而语文阅读教学中的对话教学显得尤其突出,本文就是在这一背景下产生的研究成果之一。全文分为四个部分:前言:主要讨论了本课题的研究缘起,国内外的研究现状和本研究的理论和实践价值,并对本研究的基本思路进行了梳理。第一章:文本对话的特点。首先解读了教材与文本的关系,其次论述了文本对话特质,然后具体阐述了对话文本的开放性及开放性文本选择的意义、标准和文本选择的内容。第二章:读者与文本的对话。先考察了一般阅读活动中读者与文本对话的过程,再研究了语文阅读教学中的读者与文本对话,最后研究了教师与文本对话,学生与文本对话的特点。第三章:师本对话与生本对话的差异性及其消解。首先指出了当前在生本对话、师本对话中存在的一系列问题,同时分析了问题存在的原因;然后论述了在阅读教学中如何通过课堂上的师生对话来消解教师和学生对文本理解的差异性。【关键词】：中学语文阅读教学文本对话课堂实践
【论文提纲】：中文提要3-4Abstract4-7前言7-12第一章文本（教材）的对话特质12-21第一节关于“文本对话”12-13第二节教材与文本的关系13第三节文本对话的特点13-15第四节对话文本的开放性15-21一、开放性文本选择的意义15-16二、开放性文本选择的标准16-18三、如何选择开放性的文本18-21第二章读者与文本的对话21-30第一节一般阅读活动中读者与文本的对话21-23第二节语文阅读教学中的读者与文本对话23-30一、师本对话23-27二、生本对话27-30第三章师本对话和生本对话的差异性及其消解30-43第一节当前生本对话、师本对话存在的问题31-32一、“重讲轻读”，抛开文本31二、误解“对话”，冷落文本31-32三、放纵“个性”，误解文本32第二节阅读教学中通过师生对话力图消解师生文本对话的差异性32-43一、师生对话时教师要适当的引导、点拨36-37二、师生对话时教师要根据学生的特点设置对话话题37-39三、师生对话时，教师和学生要不断地进行反思式的自我对话39-43结束语43-44参考书目44-46附录46-54后记54