小学语文拓展阅读教学探讨

摘要：通过对当前学生的阅读面窄，课外阅读量小，很少阅读文学名著及报刊文章的近况的调查，本论文明确阐述该如何有效地开展课堂的拓展性阅读，让学生阅读与文本相关的课外读物，使课内阅读成为课外阅读的凭借和依托，课外阅读成为课内阅读的拓展和补充。
关键词：语文教学；拓展阅读；对策
中图分类号：G62

3.23文献标识码：B文章编号：1672-1578（2011）11-0001-01

华东师大教授博士生导师倪文锦曾深刻地指出：在小学语文阅读教学中有着的最大的弊端是：“学生的阅读面窄，课外阅读量小，很少阅读文学名著及报刊文章。”这在很大程度上影响着学生今后的进展。而要解决这一不足的最好途径就是以语文教材为中心，向周边辐射，让学生阅读与文本相关的课外读物，使课内阅读成为课外阅读的凭借和依托，课外阅读成为课内阅读的拓展和补充。

1.当前小学语文阅读教学近况及其原因

根据调查了解，当前小学生往往没有达到课标的要求，也较少学生有阅读课外书的习惯。那么，是什么理由造成的呢？
1.1学校重视不够。学校图书馆的图书和阅览室的报刊杂志比较不足，且没有及时更新，不能满足众多学生的课外阅读需求。
1.2教师意识不强。很多老师自己都没有阅读的习惯，所以不会给学生很好的阅读指导。布置学生看课外书只是“走过场”而已，之后根本不检查更不用说监管。至于课外阅读策略的指导和推荐书目是也难于实现。
1.3学生兴趣不浓。班上很多学生以小没有养成看书的习惯，较少或以来没有过阅读给自己带来精神愉悦的体验，即使是老师布置课外阅读，要摘抄啊、谈感受之类，他们都随便应付。
1.4家长熟悉不够。由于本地多数学生家长文化程度不高而没有读书看报的习惯，家中也少有书籍，所以根本不能给孩子这方面的熏陶。再者，家长也不了解阅读的重要量，还是以前的老思想，只要学好主科（即语文、数学、英语），考上大学就万事大吉。很多家长以为课外书是“闲书”，没什么益处，觉得看课外书是浪费时间，耽误学习，即使孩子有看的兴趣也要百般阻挠。

2.拓展小学语文课外阅读对策探讨

高尔基说过：书是人类进步的门路。书是知识的源泉，是营养的面包。没有书，就似乎鸟儿没有翅膀。没有书，孩子的童年世界是苍白的。事实证实，一个读书的民族一定是一个聪明的民族，一个布满生机与活力的民族，一个必定有着光明前途的民族。因此我们要培养学生的阅读习惯，让阅读成为孩子生活的一部分。
针对班上学生课外阅读中有着的这些情况，我把课外阅读贯串在课堂教学中，在课堂教学中教给学生学习的策略，进行主题性教学，拓展阅读。下面是我的一些探讨：
2.1激发孩子浓厚的阅读兴趣,为拓展阅读扬起生命之舟。我国古代教育家孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。要学生乐学，就必须培养学生的学习兴趣，兴趣可推动教学论文学生思维活跃，大胆猜测，勇于探讨，深入探讨，渴望获得知识。因此，在拓展阅读中，关键之处在于激发学生的兴趣，引导学生主动阅读，并使之“学而不厌”。有的孩子看书看得废寝忘食，兴趣盎然，是由于他们“乐此”才“不倦”。因此，我们得找到切入点。
2.1.1利用生动形象的故事引起孩子的留意。假如说兴趣是最好的老师，那么绘本就是阅读兴趣的源泉所在。对于底年级的学生，我们可以以他喜欢的图画书出发。孩子手捧绘本，机灵的小猴、憨厚的狗熊、可爱的兔子还有百无聊赖的小猪、色彩斑斓的变色龙……逐一跃入眼帘。让孩子们看看彩色的画面兴奋兴奋，慢慢地他爱上了图书，养成习惯，随时随地阅读，让学生经常体验精神享受。
2.1.2用生动的语言描述妙趣横生的故事。每一个孩子都是读图画的天才，只要故事在图画上体现出来，那么孩子的眼睛就会发现它们。我们在引导看绘本时还可以绘声绘色地描述故事。
2.1.3利用孩子喜闻乐见的事情做引子。绘本作为一种图文结合的阅读材料，是最适合孩子阅读的。而孩子在通向独立文字阅读的过程中，我们应该引导他们学会阅读、爱上阅读；引领孩子在阅读中感受童趣、分享欢快，以而带领孩子走上阅读之路，这会让他们终生受用。
2.2创设良好的阅读氛围，为拓展阅读提供保障：①给孩子充分的时间；②给孩子充分的空间；③邀请一些名家大师给孩子见面畅谈；④树立榜样；⑤召开家长会，进行亲子阅读。
2.3培养孩子良好的阅读习惯，为拓展阅读做好奠基。我深深熟悉到，教师不仅要做孩子阅读兴趣的激发者，还要做孩子阅读航标的指引者，更要做他们阅读意志的磨砺者。因此，我以课堂教学的拓展阅读和推荐书目切入，每上完新课后我会推荐相关书目，如教完《老人与海鸥》一文就在拓展处推荐学生看《藏羚羊》、《鸟奴》；学了《小抄写员后》我推荐孩子看《爱的教育》、《马燕日记》等等，以老师的推荐为契机，打开学生的阅读爱好。我还会在课堂上声情并茂地读一些优美散文或感人诗篇，我还倡导、激励孩子们和我一起找好的文章，推荐、诵读给班上的同学听，这样，同学们的动力很强，有我意想不到的收获。我希望这些文章能成为学生“开山的斧子”、“深耕的犁杖”；希望借助它们激发学生的阅读、点燃学生的阅读。由于假如学生能够体验到阅读的乐趣、体验到阅读的欢乐，把阅读变成自己的一种习惯、一种生活、一种品质，那将是孩子幸福人生的条件。
不仅如此，我们还要教给学生阅读的策略，当然，策略是在我们教学中贯串的，要让孩子课内策略延伸到课外。如教给学生好的文学作品或喜欢的文章须精读，细细品位，慢慢咀嚼，要熟读成诵，也可摘抄好词佳句、出色语段，感受深刻的地方也可动笔写写自己的观点或想法。其次还可以略读、泛读。

2.4读写结合，培养孩子的阅读能力，回归阅读的工具性。

2.4.1语文学科是一个工具学科，学习的终极目的是运用，是服务于生活，因此必须论述联系实际，学用结合。由于阅读，孩子有了新的见闻和收获，就会更新自己的网络群，提高自己的见识，丰富自己的学识。这样，他们才能有量的积累。现在我班学生的仿写已经有了可喜的进步，不再总是那些陈词谰言，可让我线人一新了。如仿写句子：书是，能。学生写的答案有：书是钥匙，能开启聪明之门。书是小船，能带我们到知识的海洋翱翔。书是一扇门，能通向知识的房间。书是太阳，能照亮我们前行的路。书是一位欢快小丑，能带给我们无穷的乐趣。
实在，阅读不仅仅是让孩子们记住名言警句，她还在于灵魂的感召，在于呼唤、鼓舞每一个孩子所具有的丰富潜能。只有让孩子读写发生碰撞，不断积累写作素材，反思自己的阅读经验，深化自己的阅读记忆，才能提高自己的领悟能力。一旦孩子养成习惯，那就是真正的读写融会贯通了，文思才会像泉水一样涌出笔尖，让她妙笔生花。
2.4.2给学生以交流的平台。我们布置了看课外书后举办学生喜问乐见的各种活动，如好书推荐会，主题性阅读，读书交流会，读书卡比赛，阅读之星评选，读书大擂台比赛或小书迷、小书童、小书友等。各种比赛设立等级和奖品。这样，既激发学生开展拓展阅读的兴趣，又能有效地培养其课外阅读的意识和习惯。
“十年树木，百年树人”。我们应该做好小学孩子的课外阅读引路人，让我们的孩子真正做到“把书读旧，把人读新；把书读薄，把人读厚”，真正让书香伴着孩子们长大教育论文教育论文。
参考文献
[1]陈贵.中国当代教育思想宝库.人民日报出版社,2005
[2]《语文教学通讯》2009.2C,《乘着阅读的翅膀,让心灵自由翱翔》
[3]《语文教学通讯》2010.5C,《让书香伴着孩子长大教育论文教育论文》
[4]小学语文课程标准
[5]肖川.《教育的使命与责任》
[6]窦桂梅.《窦桂梅与主题教学》