针对学生“隐形逃课”试析如何提高高职语文课堂教学艺术

【摘要】近些年来，各种因素的影响，导致了语文课堂教学质量不断地下降，因此来带了很多新不足新情况。其中，学生的“隐形逃课”是其中一个颇为突出的不足，这直接地影响了学生的长大教育论文教育论文成才。因此，本文针对语文的课堂语言方面的运用进行浅析探讨，希望以此得到解决这个不足的途径和策略。
【关键词】隐形逃课；高职；语文课堂；教学艺术
课堂教学语言是教师开启学生心灵的门扉，是引导学生开启知识之宫的千门万户的钥匙。它既是一门学问，又是一门艺术。课堂上，教师通过情趣盎然的描述，鞭辟入里的浅析，入木三分的概括，恰到好处的点拨，能把学生带进瑰丽的知识殿堂，并开启心智，陶冶情操，获得精神上的满足。教学实践雄辩地表明，教师语言表达能力的高低，会直接影响学生的听讲情绪，影响教学质量的高低。因而以某种作用上说，语文课堂教学艺术首先是语文教学语言艺术。而所谓语文教学语言艺术，就是语文教师在教学过程中遵循语文教学规律和审美性原则，正确处理教学中的各种联系，把语文知识和信息正确有效地传递给学生的语言技能活动。在教学活动中，语文教师，如能把握好课堂语言，捉住语言艺术化的特点，就即是捉住了教学艺术的关键，就能激活课堂，使教学活动布满无穷的魅力。然而现实课堂上教师的语言体现却并不那么令人满足。
语文课堂教学中怎样运用语言的艺术?笔者曾听过数位语文教师的课，下面是笔者随堂听课和以学生访谈中了解到的教师课堂教学语言的一些不足：生造词语、常有病句和逻辑错误；低级趣味、挖苦讥笑、语言污染；居高临下、咄咄逼人，强辞夺理；颠三倒四，随口插说，不着边际，语意跳跃；自吹自擂、大言不惭、好夸口；干巴枯燥、一调到底，一个节奏，让人昏昏欲睡；长篇大论、拖泥带水、语言浪费；陈词谰言、照本宣科、千篇一律。而这些不足也间接地导致了学生出现“隐形逃课”的现象。何为“隐形逃课”，指的就是学生人在课堂，但心思却没有放在课堂上，利用上课时间做一些与课堂无关的事情。这些现象造成的后果直接的就是导致课堂教学质量的下降，不利于学生的长大教育论文教育论文成才。久而久之，会影响到学校的整体学风、教风，不利于学校的可持续进展。
语文教学又是最能够陶冶学生情操的一门课程，那如何在实际的教学过程中提高语文教学的艺术呢？

一、提高修养，完善教师自身的人格魅力

提高修养是教师改善教学语言的首要任务和条件条件。每一名语文教师都要具有崇高的理想,坚定的信念,卓越的追求。为民族和国家培养出时代需要的富有革新教学论文精神和创造能力的人才,是语文教师责无旁贷的使命。教师要不断净化自己的精神境界。教师作为教学艺术家，必须使自己具有崇高的精神境界。精神的淡泊，是艺术空灵化的基本条件。萧条淡泊，闲和严静，是艺术人格的心襟气象。语文教师要实现语言的艺术，必须不断净化自己的精神境界，做到精神淡泊、闲和严静、超凡脱俗。言为心声，语言是精神的外化，精神的和谐和语言的高雅应该合为一体，如此语言的魅力才能大放异彩。

二、不断地学习，不断地交流，不断地积累

丰富自己的积累是语文教师不断改善课堂教学语言的重要基础和保障。语文教师要有广博的一般知识,精深的专业知识,丰富的实践知识。只有教师有“一桶水”,才能给学生“一杯水”;教师只有有“一肚子墨水”,才能给学生“一瓶墨水”。教师更应多读书,多充电。书籍中装载着人类启蒙以来的文化。语文教师这个职业与读书就是鱼和水的联系:水融，密不可分。
一是进行文学的积淀，不能奢求博览群书，但是必须养成读书的习惯。经常看一些文质兼美、思想深邃的好书，给语文教学注入新鲜的活力，使语言布满灵气。古有云：腹有诗书气自华。教师应该与书为友，形影不离。这是职业特性决定的，用书塑造自己的灵魂，才能以此影响学生。中华民族泱泱五千年的文化史中，有数不清的文化精品,这些文质兼美的文章,总不乏有至理名言、诗文警句,或启迪人生,或描摹世界,或探究事理,或阐发理想,丰富的思想浓缩在出色的文字之中,真挚的感情凝聚在古朴的作品里，读这些文章不仅仅是咀嚼、赏析、品味、熟读,更主要还是背诵,只有熟记在脑子里,这样融会贯通,领会深刻到使用时便呼之而出,不管是“月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠”,还是“无言独上西楼，月如钩”,都会在教师需要时活活泼泼的蹦跳出来,给课堂添彩,令学生长智,以而一扫课堂上的那种烦闷枯燥和乏味的气味,使学生学起来,动起来,增强教学效果。
二是认真进行感情积累，在教学语言的运用中，情起了极其重要的作用。教学语言中的情，不是局限于一般的喜怒哀乐的人之常情，而是一种摆脱理性束缚的忘我的情感活动。教师忘我之情来源于对人民教育事业的执著追求，来源于一种崇高的使命感，来源于对学生纯洁、真诚的爱。教师应该在教学实践中不断创造教师职业美，秉着对教师职业的一腔热血，将教师的教学通过艺术化的教学语言倾注于每一个体，相信布满的艺术语言会造就一代代的莘莘学子。富有情感的教学语言，提炼于优秀的文学作品之中，优秀的文学作品总是社会的一面镜子，时代的良心，常常包蕴动人心魄的艺术美。教师在获得情感性语言的过程中，实在也是在欣赏性阅读，也是以一种积极的审美心态，集中全部的心智去感受、理解、欣赏、评价文本中的人与事、景与物、情与理，不仅观其言，还要品其味，悟其神。如此，阅读过程便成为一次审美体验，一次发现美的旅程！教师的人生观、世界观也在随之受到净化。当教师的人性被文本的内涵所震撼时，教师与文本一起动情，教师的生命也必会在此时获得新的生长点。
三是语言技艺教学论文的积累。教师的语言虽不即是作家的文学语言。但要抓学生心,悦学生耳,吸引学生的留意力,要使学生听得津津有味,并孜孜不倦地在学海中扬帆远航,非讲究语言的生动形象不可,这就要求教师要熟练的掌握和运用各种修辞手法,句式要富于变化,增强语言的形象性。贴切的比喻，能启发学生联想;精当的设问,能造成悬念；气势流畅的排比，能激发学生感情的波涛；适时的反复，能加强学生的印象。和谐的节奏,抑扬抑扬,高低起伏处理得当,这样才给学生以美的享受。讲课的语言要视教学的目的的不同,又是舒缓徐慢,又是高亢激奋,有时停顿间歇,有时一泻千里,创造课堂气氛,牵动学生思绪,叩击学生心弦,提高教学效率。
对教师来说，尤为重要的是积累活的语言，向优秀教师学习，多听示范课，多看教学实例，不但欣赏他们怎样表达，而且更要深入理解为什么这样表达。说具体一点就是要结合语言表达的相关教学语境来理解，以中摸索出普遍的规律，作为鉴戒，并以此指导自己的语言实践。教研组可以组织一些以探讨教学语言为重点的公然课。让大家观摩学习，并加以浅析探讨；也可以组织一些专题经验交流活动，请有关教师先容学习语言、运用语言的经验。取长补短，共同提高。

三、改善教学语言，精心编排教学设计

在教学设计中,我们应该深入钻研教材,充分挖掘出这些蕴含着革新教学论文潜质的关节点,做到精心设计,重点突破,使这些求异的思维真正成为课堂教学中革新教学论文的亮点。首先应在课前根据不同课文加以精心设计。先要设计好本节课要解决的主要不足,重点要突出。对讲授的每一个不足,教师应尽可能对用语事先作好准备,要使用的关键词语,应该作一番推敲和筛选,提高它对不足诠释的命中率。总之“言简意赅”是提高课堂用语正确度和浓度的准则,这种浓缩了的、正确度较高的课堂用语,会给学生以美的享受,进而诱发其学习兴趣。在课堂中要时时留意学生对教师教学语言的反应，并根据不同的反应来制约教学论文和调节自己的教学语言。比如，察觉到学生反应迟钝甚至淡漠，就要适当地调整和充实讲话的内容，把话说得生动、昂扬一点，使学生的精神振奋起来，用适当的语言、神态和动作使学生恢复到正常状态，继续进行。课后根据教学效果进行反思、总结。不断改善自己的教学语言。
有这样一种说法，完美的课堂教学语言应该有：诗歌语言的精练，小说语言的生动，散文语言的优美，戏剧语言的传神，相声语言的风趣，演说语言的雄辩。这确实不轻易达到，但它应是所有语文教师应当不懈追求的境界。
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